Lessons can be read in English and Japanese. Read whichever you prefer!
レッスンは英語と日本語で読めます。お好きな方をお読みください！
English Lesson
Hello, everyone!
In the last lesson, we studied the sentence pattern that combines the て form of verbs with おく to indicate a prior action for something.
The sentence pattern is difficult to translate into English and other languages, so it is necessary to read the lesson and the explanations in the textbook to understand what it means.
The most important point of the sentence pattern (て form) おく is to do some action first for an action to be done later.
You can call this ‘preparatory action’, but it also means doing something useful for someone else first, rather than preparing for it.
When speaking, note that ～ておく is pronounced as ～とく and ～でおく as ～どく.
This is because it is easier to say ～とく/どく.
~とく/どく is used particularly often in casual conversation, but can also be used in polite conversation.
ジョンさん。今日（きょう）はエミリーさんが休（やす）みだったので、
後（あと）で彼女（かのじょ）に宿題（しゅくだい）を教（おし）えといてください。
わかりました。
じゃあ、彼女（かのじょ）にメールをしときますね。
Various examples of how to combine ～とく/どく with other sentence patterns are given in the answers to the original homework.
If you are interested, please refer to them and remember them.
This is the last grammar lesson of Lesson 15.
The grammar in this lesson is not too difficult, so let’s practice together and master it!
Now, let’s start by announcing the answers to the homework questions from the previous lesson.
I have made a Word document and a PDF file, which you can download if you want to see the answers!
Answers to Lesson 15 homework
If you have any opinions or questions about the original homework, please feel free to contact us.
Answers to the previous round’s summary quiz
How did you feel about the previous summary quiz?
You can check the examples of answers below.
Quiz 1: Write down five things you need to do before you go out.
- テレビと電気（でんき）を消（け）しておきます。
- 窓（まど）を閉（し）めておきます。
- シャワーを浴（あ）びておきます。
- 天気予報（てんきよほう）を見（み）ておきます。
- スマホを充電（じゅうでん）して (to charge) おきます。
Quiz 2: Answer the following questions.
- よくカレンダーに予定（よてい）を書（か）いておきますか。
はい、いつも書（か）いておきます。
忙（いそが）しすぎて、よく予定（よてい）を忘（わす）れますから。 - 日本（にほん）でどんな経験（けいけん）をしておきたいですか。どうしてですか。
着物（きもの）を着（き）たり、神社（じんじゃ）やお寺（てら）に行（い）ったりしておきたいです。
私（わたし）の国（くに）ではできませんから。 - 学生（がくせい）の時（とき）、何（なに）をしておいたほうがいいですか。どうしてですか。
たくさん友達（ともだち）を作（つく）っておいたほうがいいです。
仕事（しごと）が忙（いそが）しすぎていつも疲（つか）れているので、
新（あたら）しい友達（ともだち）をあまり作（つく）れませんから。 - あなたの子供（こども）に何（なに）を教（おし）えておきたいですか。どうしてですか。
外国語（がいこくご）や楽器（がっき）を教（おし）えておきたいです。
外国語（がいこくご）は仕事（しごと）で使（つか）えるし、楽器（がっき）はいい趣味（しゅみ） (hobby) になるし、
生活（せいかつ）がもっと便利（べんり）で楽（たの）しくなると思（おも）いますから。 - 旅行（りょこう）の時（とき）、何（なに）に注意（ちゅうい）しておかなければいけませんか。
いつも荷物（にもつ）に注意（ちゅうい）しておかなければいけません。
誰（だれ）かが持（も）っていくかもしれないし、どこかでなくすかもしれませんから。
Review of Short forms
This time we will be using a lot of Short forms, so let’s start by reviewing the conjugations of verbs, adjectives and nouns.
We use a lot of words from Lesson 15, so if you haven’t learnt them yet, please look at the vocabulary page in your textbook or the vocabulary table in the lesson below.
Here are the vocabulary pages in the textbook.
| Second edition | 76ページと77ページ |
| Third edition | 72ページと73ページ |
If you are not confident about conjugating the Short form, take a look at the conjugation table on the Bookshelf page.
You can easily check the conjugation rules for the Short form.
Review
1. Write down the conjugation of the Short form of the verbs.
| Verbs | Present Affirmative | ない form | た form | なかった form |
| to look for | ||||
| to be visible | ||||
| to arrive | ||||
| to draw to paint | ||||
| to reserve | ||||
| to buy insurance | ||||
| to invite | ||||
| to look into (a matter) | ||||
| to graduate (from…) | ||||
| to sell | ||||
| to decide on (an item) | ||||
| to chat | ||||
| to be cautious/careful | ||||
| to participate | ||||
| to withdraw (money) | ||||
| to make a presentation to make public | ||||
| to date (someone) to keep company | ||||
| to do sightseeing |
2. Write the conjugation of adjectives and nouns in their Short forms.
| Adjectives Nouns | Present Affirmative | ない form | た form | なかった form |
| wide | ||||
| good | ||||
| fashionable stylish | ||||
| custom | ||||
| narrow not spacious | ||||
| no good |
You can check the answers in the PDF below.
Grammar of this lesson
First, check the contents of this lesson with an illustration and an example sentence!
Contents of this lesson
In this lesson, you will learn how to use sentences to modify nouns.
The part written in blue is the grammar you will study this time.
This grammar is explained a little in Lesson 9 of GENKI 1.
In Lesson 9, we practised using (て form) いる to describe what kind of person the person is.
The grammar points will be explained in more detail in the lesson, but if you would like to review the lesson from Lesson 9, please see the lesson below.
Explanations of the grammar we will study this time can be found in the following pages of the textbook.
| Second edition | 80ページと81ページ： ４ Using Sentences to Qualify Nouns |
| Third edition | 76ページと77ページ： ４ Using Sentences to Qualify Nouns |
Using Sentences to Qualify Nouns
In English and other foreign languages, you can use sentences to describe what kind of person or thing the noun is, such as ‘Teacher teaching Japanese at university’ or ‘Book given to me by my friend’.
In Japanese, you can also use sentences to modify nouns in the same way.
When modifying a noun in a Japanese sentence, the verb, adjective or noun at the end of the sentence is put in its Short form and placed before the noun.
See various examples below.
Using sentences to qualify nouns
Any noun can be modified by simply putting the verb, adjective or noun in its Short form before the noun.
 | Main sentence ゆきこさんは先生（せんせい）です。 どんな先生（せんせい）？ 日本語学校（にほんごがっこう）で日本語（にほんご）を教（おし）えています。 → ゆきこさんは、日本語学校（にほんごがっこう）で日本語（にほんご）を教（おし）えている先生（せんせい）です。 |
 | Main sentence 私（わたし）は大学（だいがく）で勉強（べんきょう）しています。 どんな大学（だいがく）？ 日本人（にほんじん）の留学生（りゅうがくせい）が多（おお）いです。 → 私（わたし）は、日本人（にほんじん）の留学生（りゅうがくせい）が多（おお）い大学（だいがく）で勉強（べんきょう）しています。 |
 | Main sentence 本（ほん）は漫画（まんが）です。 どんな本（ほん）？ 友達（ともだち）が一番（いちばん）好（す）きです。 どんな漫画（まんが）？ 日本人（にほんじん）が描（か）きました。 → 友達（ともだち）が一番（いちばん）好（す）きな本（ほん）は、日本人（にほんじん）が描（か）いた漫画（まんが）です。 |
 | Main sentence 所（ところ）にスーパーができました。 どんな所（ところ）？ 去年（きょねん）本屋（ほんや）でした。 → 去年（きょねん）本屋（ほんや）だった所（ところ）にスーパーができました。 |
The subject in a sentence modifying a noun is expressed using the particle が instead of the particle は.
This is because it is important to specify whose action it is and what it is about.
The particle は is not usually used, as it makes it difficult to tell whether it is the subject of the sentence modifying the noun or whether the topic has changed.
Examples
× これは先生（せんせい）は書（か）いた本（ほん）です。
✓ これは先生（せんせい）が書（か）いた本（ほん）です。
× 庭（にわ）は広（ひろ）い家（いえ）です。
✓ 庭（にわ）が広（ひろ）い家（いえ）です。
Basically, use the Short form, but pay attention to the present tense of な-adjectives and nouns.
Examples
× いつも服（ふく）が素敵（すてき）だ人（ひと）
✓ いつも服（ふく）が素敵（すてき）な人（ひと）
× お父（とう）さんが日本人（にほんじん）だ友達（ともだち）
✓ お父（とう）さんが日本人（にほんじん）の友達（ともだち）
You can use many noun modifiers in one sentence, but it is better to split long sentences into two, as they are difficult to understand if the sentence is long.
Examples
△ Noun modifications are too long
ジョンさんは日本語（にほんご）を勉強（べんきょう）しているオーストラリア人（じん）で、ゆきこさんが教（おし）えている日本語学校（にほんごがっこう）の学生（がくせい）です。
✓ Split sentences into two for clarity
ジョンさんは日本語（にほんご）を勉強（べんきょう）しているオーストラリア人（じん）です。
彼（かれ）はゆきこさんが教（おし）えている日本語学校（にほんごがっこう）の学生（がくせい）です。
Simple, short sentences are easier to understand when speaking and writing.
So, if your sentences are long, think about whether you can make them shorter.
The grammar this time is simple and easy to understand, as all you have to do is change the verb, adjective or noun at the end of the sentence to the Short form and place it in front of the noun.
Japanese people use these expressions very often, so practice a lot to learn them!
Practice
1. Use the sentence ② to modify the noun in sentence ①.
Example:
①昨日（きのう）本（ほん）を読（よ）みました。
②先生（せんせい）が本（ほん）をくれました。
→ 昨日（きのう）先生（せんせい）がくれた本（ほん）を読（よ）みました。
- ①今日（きょう）セーターを着（き）ています。
②母（はは）がセーターを編（あ）みました。 - ①旅館（りょかん）に泊（と）まりたいです。
②旅館（りょかん）から海（うみ）が見（み）えます。 - ①日本語（にほんご）の教科書（きょうかしょ）を知（し）っていますか。
②教科書（きょうかしょ）は漢字（かんじ）があまり難（むずか）しくないです。 - ①友達（ともだち）と映画（えいが）を見（み）に行（い）きました。
②友達（ともだち）は映画（えいが）が大好（だいす）きです。 - ①国（くに）での生活（せいかつ）は大変（たいへん）です。
②国（くに）は税金（ぜいきん）と物価（ぶっか）がとても高（たか）いです。 - ①大学（だいがく）に入（はい）ろうと思（おも）っています。
②大学（だいがく）の先生（せんせい）が親切（しんせつ）で、授業（じゅぎょう）が楽（たの）しいです。 - ①外国人（がいこくじん）は美術館（びじゅつかん）の割引券（わりびきけん）をもらえません。
②外国人（がいこくじん）はこの大学（だいがく）の留学生（りゅうがくせい）じゃないです。 - ①猫（ねこ）は元気（げんき）になりました。
②猫（ねこ）は先週（せんしゅう）病気（びょうき）でした。 - ①友達（ともだち）は医者（いしゃ）です。
②大（おお）きくて有名（ゆうめい）な病院（びょういん）で働（はたら）いています。 - ①この男（おとこ）の人（ひと）は社長（しゃちょう）です。
②頭（あたま）がよさそうです。
2. Complete the sentences by modifying the nouns with sentences.
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人（ひと）と付（つ）き合（あ）いたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿友達（ともだち）としゃべるのが好（す）きです。
- 子供（こども）の時（とき）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授業（じゅぎょう）が嫌（きら）いでした。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿料理（りょうり）が一番（いちばん）おいしいと思（おも）います。
- 今度（こんど）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所（ところ）に行（い）こうと思（おも）っています。
- たいてい＿＿＿＿＿＿＿＿お店（みせ）で買（か）い物（もの）をします。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿経験（けいけん）をしたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活動（かつどう）に興味（きょうみ）があります。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ペットを飼（か）いたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿絵（え）を見（み）てみたいです。
3. Use noun modification to answer questions.
- どんなボランティアならしてみたいですか。どうしてですか。
- あなたの国（くに）にどんな習慣（しゅうかん）がありますか。
- 今度（こんど）はどんな家具（かぐ）を買（か）おうと思（おも）っていますか。
- どんな番組（ばんぐみ）をテレビでよく見（み）ますか。
- どんなプールで泳（およ）いだことがありますか。
- どんなジャケットが一番（いちばん）好（す）きですか。
- どんな国（くに）に住（す）みたいですか。どうしてですか。
- 将来（しょうらい）どんな家（いえ）を買（か）うつもりですか。どうしてですか。
- あなたはどんな子供（こども）でしたか。
- どんな辞書（じしょ）を持（も）っていますか。
4. Make sentences by modifying the following nouns.
- 教室（きょうしつ）
- 建物（たてもの）
- 蕎麦（そば）
- 電池（でんち）
- 庭（にわ）
- 保険（ほけん）
- 予定（よてい）
- 地図（ちず）
- クラブ
- 発表（はっぴょう）
See the PDF below for answers and example answers!
There are plenty of exercises in the textbook, so don’t forget to do them!
| Second edition | 88ページ： IV 韓国に住んでいる友達 A 89ページ： B 90ページ： C と D 91ページ： E と F |
| Third edition | 85ページ： IV 韓国に住んでいる友達 A と B 86ページ： C と D 87ページ： E と F |
Summary quiz
How was your grammar lesson this time?
Before you do the summary quiz, review the key points of the lesson once more!
Key points of noun modification
Modifying a noun by putting the sentence before the noun.
Conjugations
Change the verb, adjective or noun at the end of the sentence to its Short form.
*However, the present tense affirmative form of な-adjective is ‘～な Noun’ and the present tense affirmative form of a noun is ‘～の Noun’.
Example
な-adjectives： 海（うみ）がきれいな町（まち）
Nouns： 両親（りょうしん）が医者（いしゃ）の子供（こども）
Grammar points
The subject of a sentence modifying a noun is indicated by the particle が.
Any noun can be modified, but it should not be too long.
When they are long, it is better to divide them into sentences to make them easier to understand.
Examples
△ いつも行（い）く安（やす）いスーパーが今日（きょう）は休（やす）みだったので、まだ行（い）ったことがない最近（さいきん）できた新（あたら）しいスーパーに行（い）ってみた。
✓ いつも行（い）く安（やす）いスーパーが今日（きょう）は休（やす）みだったので、新（あたら）しいスーパーに行（い）ってみた。
そのスーパーは最近（さいきん）できたので、まだ行（い）ったことがなかった。
Sentence pattern
Modified nouns can be used either as subjects or objects.
- (sentence with Short form) + Noun
Examples
Verbs： 妹（いもうと）が行（い）っている高校（こうこう）
い-adjectives： 野菜（やさい）が安（やす）い店（みせ）
な-adjectives： にぎやかな所（ところ）が嫌（きら）いな人（ひと）
Nouns： 親（おや）がお金持（かねも）ちの人（ひと）
After checking the points above, take the quiz!
Quiz 1: Describe your belongings using noun modification.
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Tシャツです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教科書（きょうかしょ）です。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿スマホです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿パソコンです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ペンです。
Quiz 2: Answer the questions.
- よく行（い）く所（ところ）はどこですか。
- あなたの国（くに）で食（た）べたほうがいい料理（りょうり）は何（なん）ですか。
- 行（い）ったことがある外国（がいこく）はどこですか。もう一度（いちど）行（い）きたいですか。
- 今（いま）までで (until now) 一番（いちばん）嬉（うれ）しかった経験（けいけん）は何（なん）ですか。
- あなたの町（まち）に日本（にほん）の食（た）べ物（もの）を売（う）っているお店（みせ）がありますか。
That’s all for the quiz!
Thank you to everyone who took the quiz! Answers will be announced in the next lesson.
If you have any questions, please leave a message using the contact form!
Homework
The workbook homework is on the following pages.
| Second edition | 31ページと32ページ |
| Third edition | 31ページと32ページ |
If you don’t have a workbook, do the homework below.
Download the Word or PDF version, whichever you prefer!
Those who have workbook homework should also take up the challenge!
Check the answers in the workbook by looking at the answer book.
Answers to original homework assignments will be presented in the next lesson.
Thank you for your hard work!
This concludes the study of the grammar of Lesson 15!
In the next lesson, we will summarise the grammar of Lesson 15.
Before the lesson, please practise a lot of the grammar and vocabulary you have learned so far on your own!
Thank you for reading!
See you in the next lesson!
Check out the lessons in GENKI 1 here!
See other lessons in Lesson 15 here!
Click here to practise your Hiragana, Katakana and Kanji!
And be sure to check out the resources and practices on our Bookshelf page!
日本語（にほんご）のレッスン
みなさん、こんにちは！
前回（ぜんかい）は動詞（どうし）のて形（けい）と「おく」を組（く）み合（あ）わせて、何（なに）かのために先（さき）にアクションをすることを表（あらわ）す文型（ぶんけい）を勉強（べんきょう）しました。
この文型（ぶんけい）は英語（えいご）や他（ほか）の言語（げんご）に翻訳（ほんやく）しにくいので、レッスンと教科書（きょうかしょ）の説明（せつめい）を読（よ）んで、文型（ぶんけい）のイメージを理解（りかい）する必要（ひつよう）があります。
「(て form) おく」の文型（ぶんけい）の一番（いちばん）大事（だいじ）なポイントは、「後（あと）でするアクションのために、先（さき）に何（なに）かのアクションをする」ことです。
「準備（じゅんび）のアクション」と言（い）ってもいいですが、準備（じゅんび）ではなくて、誰（だれ）かの役（やく）に立（た）つことを先（さき）にしておくことも表（あらわ）します。
話（はな）す時（とき）は「～ておく」が「～とく」、「～でおく」が「～どく」と発音（はつおん）されることにも注意（ちゅうい）してください。
これは、単純（たんじゅん）に「～とく/どく」のほうが言（い）いやすいからです。
「～とく/どく」はカジュアルな会話（かいわ）で特（とく）によく使（つか）いますが、丁寧（ていねい）な会話（かいわ）でも使（つか）えます。
ジョンさん。今日（きょう）はエミリーさんが休（やす）みだったので、
後（あと）で彼女（かのじょ）に宿題（しゅくだい）を教（おし）えといてください。
わかりました。
じゃあ、彼女（かのじょ）にメールをしときますね。
「～とく/どく」と他（ほか）の文型（ぶんけい）の組（く）み合（あ）わせについては、オリジナルの宿題（しゅくだい）の答（こた）えに色々（いろいろ）な例（れい）を書（か）きました。
興味（きょうみ）がある人（ひと）は、参考（さんこう）にして覚（おぼ）えておいてくださいね。
今回（こんかい）が第十五課（だいじゅうごか）の最後（さいご）の文法（ぶんぽう）レッスンです。
今回（こんかい）の文法（ぶんぽう）は難（むずか）しくないので、一緒（いっしょ）にたくさん練習（れんしゅう）してマスターしましょう！
それでは、最初（さいしょ）に前回（ぜんかい）の宿題（しゅくだい）の答（こた）えを発表（はっぴょう）します。
WordとPDFを作（つく）ったので、答（こた）えを見（み）たい人（ひと）はダウンロードしてください！
レッスン１５の宿題（しゅくだい）の答（こた）え
オリジナルの宿題（しゅくだい）について意見（いけん）や質問（しつもん）がある人（ひと）は、気軽（きがる）に連絡（れんらく）してくださいね。
前回（ぜんかい）のまとめのクイズの答（こた）え
前回（ぜんかい）のまとめのクイズはどうでしたか。
答（こた）えの例（れい）は、下（した）でチェックしてくださいね。
クイズ１：出掛（でか）ける前（まえ）にしておくことを五（いつ）つ書（か）いてください。
- テレビと電気（でんき）を消（け）しておきます。
- 窓（まど）を閉（し）めておきます。
- シャワーを浴（あ）びておきます。
- 天気予報（てんきよほう）を見（み）ておきます。
- スマホを充電（じゅうでん）して (to charge) おきます。
クイズ２：質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- よくカレンダーに予定（よてい）を書（か）いておきますか。
はい、いつも書（か）いておきます。
忙（いそが）しすぎて、よく予定（よてい）を忘（わす）れますから。 - 日本（にほん）でどんな経験（けいけん）をしておきたいですか。どうしてですか。
着物（きもの）を着（き）たり、神社（じんじゃ）やお寺（てら）に行（い）ったりしておきたいです。
私（わたし）の国（くに）ではできませんから。 - 学生（がくせい）の時（とき）、何（なに）をしておいたほうがいいですか。どうしてですか。
たくさん友達（ともだち）を作（つく）っておいたほうがいいです。
仕事（しごと）が忙（いそが）しすぎていつも疲（つか）れているので、
新（あたら）しい友達（ともだち）をあまり作（つく）れませんから。 - あなたの子供（こども）に何（なに）を教（おし）えておきたいですか。どうしてですか。
外国語（がいこくご）や楽器（がっき）を教（おし）えておきたいです。
外国語（がいこくご）は仕事（しごと）で使（つか）えるし、楽器（がっき）はいい趣味（しゅみ） (hobby) になるし、
生活（せいかつ）がもっと便利（べんり）で楽（たの）しくなると思（おも）いますから。 - 旅行（りょこう）の時（とき）、何（なに）に注意（ちゅうい）しておかなければいけませんか。
いつも荷物（にもつ）に注意（ちゅうい）しておかなければいけません。
誰（だれ）かが持（も）っていくかもしれないし、どこかでなくすかもしれませんから。
普通形（ふつうけい）の復習（ふくしゅう）
今回（こんかい）は普通形（ふつうけい）をたくさん使（つか）うので、動詞（どうし）・形容詞（けいようし）・名詞（めいし）の普通形（ふつうけい）の活用（かつよう）の復習（ふくしゅう）から始（はじ）めましょう。
第十五課（だいじゅうごか）の単語（たんご）をたくさん使（つか）うので、まだ覚（おぼ）えていない人（ひと）は教科書（きょうかしょ）の単語（たんご）のページか下（した）のレッスンの単語表（たんごひょう）を見（み）てください。
教科書（きょうかしょ）の単語（たんご）のページはこちらです。
| 第二版（だいにはん） | 76ページと77ページ |
| 第三版（だいさんぱん） | 72ページと73ページ |
普通形（ふつうけい）の活用（かつよう）に自信（じしん）がない人（ひと）は、本棚（ほんだな）のページにある活用表（かつようひょう）を見（み）てみてください。
普通形（ふつうけい）の活用（かつよう）ルールが簡単（かんたん）に確認（かくにん）できますよ。
復習（ふくしゅう）
１．動詞（どうし）の普通形（ふつうけい）の活用（かつよう）を書（か）きましょう。
| 動詞（どうし） | 現在形 （げんざいけい） 肯定形 （こうていけい） | ない形（けい） | た形（けい） | なかった形（けい） |
| to look for | ||||
| to be visible | ||||
| to arrive | ||||
| to draw to paint | ||||
| to reserve | ||||
| to buy insurance | ||||
| to invite | ||||
| to look into (a matter) | ||||
| to graduate (from…) | ||||
| to sell | ||||
| to decide on (an item) | ||||
| to chat | ||||
| to be cautious/careful | ||||
| to participate | ||||
| to withdraw (money) | ||||
| to make a presentation to make public | ||||
| to date (someone) to keep company | ||||
| to do sightseeing |
２．形容詞（けいようし）と名詞（めいし）の普通形（ふつうけい）の活用（かつよう）を書（か）きましょう。
| 形容詞（けいようし） 名詞（めいし） | 現在形 （げんざいけい） 肯定形 （こうていけい） | ない形（けい） | た形（けい） | なかった形（けい） |
| wide | ||||
| good | ||||
| fashionable stylish | ||||
| custom | ||||
| narrow not spacious | ||||
| no good |
答（こた）えは下（した）のPDFでチェックできます。
今回（こんかい）の文法（ぶんぽう）
はじめに、今回（こんかい）のレッスンの内容（ないよう）をイラストと例文（れいぶん）でチェックしましょう！
今回（こんかい）のレッスン
今回（こんかい）は、文（ぶん）を使（つか）って名詞（めいし）を修飾（しゅうしょく）する方法（ほうほう）を学（まな）びます。
青（あお）で書（か）いた部分（ぶぶん）が、今回（こんかい）勉強（べんきょう）する文法（ぶんぽう）です。
この文法（ぶんぽう）は、『げんき１』の第九課（だいきゅうか）で少（すこ）し説明（せつめい）されています。
第九課（だいきゅうか）では「(て form) いる」を使（つか）ってどんな人（ひと）かを説明（せつめい）する練習（れんしゅう）をしました。
文法（ぶんぽう）のポイントはレッスンでもう一度（いちど）詳（くわ）しく説明（せつめい）しますが、第九課（だいきゅうか）のレッスンを復習（ふくしゅう）しておきたい人（ひと）は、下（した）のレッスンを見（み）てみてください。
今回（こんかい）勉強（べんきょう）する文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は、教科書（きょうかしょ）の以下（いか）のページにあります。
| 第二版（だいにはん） | 80ページと81ページ： ４ Using Sentences to Qualify Nouns |
| 第三版（だいさんぱん） | 76ページと77ページ： ４ Using Sentences to Qualify Nouns |
名詞修飾（めいししゅうしょく）
英語（えいご）や他（ほか）の外国語（がいこくご）では、’Teacher teaching Japanese at university’ や ‘Book given to me by my friend’ のように、文（ぶん）を使（つか）って名詞（めいし）がどんな人（ひと）や物（もの）なのかを説明（せつめい）することができますよね。
日本語（にほんご）でも同（おな）じで、文（ぶん）を使（つか）って名詞（めいし）を修飾（しゅうしょく）することができます。
日本語（にほんご）の文（ぶん）で名詞（めいし）を修飾（しゅうしょく）する時（とき）は、文（ぶん）の最後（さいご）の動詞（どうし）・形容詞（けいようし）・名詞（めいし）を普通形（ふつうけい）にして、名詞（めいし）の前（まえ）におきます。
下（した）で色々（いろいろ）な例（れい）を見（み）てみましょう。
Using sentences to qualify nouns
動詞（どうし）・形容詞（けいようし）・名詞（めいし）を普通形（ふつうけい）にして名詞（めいし）の前（まえ）に置（お）くだけで、どんな名詞（めいし）でも修飾（しゅうしょく）できます。
| メインの文（ぶん） ゆきこさんは先生（せんせい）です。 どんな先生（せんせい）？ 日本語学校（にほんごがっこう）で日本語（にほんご）を教（おし）えています。 → ゆきこさんは、日本語学校（にほんごがっこう）で日本語（にほんご）を教（おし）えている先生（せんせい）です。 |
| メインの文（ぶん） 私（わたし）は大学（だいがく）で勉強（べんきょう）しています。 どんな大学（だいがく）？ 日本人（にほんじん）の留学生（りゅうがくせい）が多（おお）いです。 → 私（わたし）は、日本人（にほんじん）の留学生（りゅうがくせい）が多（おお）い大学（だいがく）で勉強（べんきょう）しています。 |
| メインの文（ぶん） 本（ほん）は漫画（まんが）です。 どんな本（ほん）？ 友達（ともだち）が一番（いちばん）好（す）きです。 どんな漫画（まんが）？ 日本人（にほんじん）が描（か）きました。 → 友達（ともだち）が一番（いちばん）好（す）きな本（ほん）は、日本人（にほんじん）が描（か）いた漫画（まんが）です。 |
| メインの文（ぶん） 所（ところ）にスーパーができました。 どんな所（ところ）？ 去年（きょねん）本屋（ほんや）でした。 → 去年（きょねん）本屋（ほんや）だった所（ところ）にスーパーができました。 |
修飾（しゅうしょく）する文（ぶん）の中（なか）の主語（しゅご）は、助詞（じょし）の「は」ではなく「が」を使（つか）って表（あらわ）します。
これは、誰（だれ）のアクションなのか、何（なに）がどうなのかが大事（だいじ）だからです。
助詞（じょし）の「は」を使（つか）うと、修飾（しゅうしょく）する文（ぶん）の主語（しゅご）なのか、トピックが変（か）わったのかがわかりにくくなるので、普通（ふつう）は使（つか）いません。
例（れい）
× これは先生（せんせい）は書（か）いた本（ほん）です。
✓ これは先生（せんせい）が書（か）いた本（ほん）です。
× 庭（にわ）は広（ひろ）い家（いえ）です。
✓ 庭（にわ）が広（ひろ）い家（いえ）です。
基本的（きほんてき）に普通形（ふつうけい）を使（つか）いますが、な形容詞（けいようし）と名詞（めいし）の現在形（げんざいけい）肯定形（こうていけい）に注意（ちゅうい）してください。
例（れい）
× いつも服（ふく）が素敵（すてき）だ人（ひと）
✓ いつも服（ふく）が素敵（すてき）な人（ひと）
× お父（とう）さんが日本人（にほんじん）だ友達（ともだち）
✓ お父（とう）さんが日本人（にほんじん）の友達（ともだち）
一（ひと）つの文（ぶん）でたくさん使（つか）うこともできますが、文（ぶん）が長（なが）いとわかりにくいので、長（なが）い文（ぶん）は二（ふた）つにしたほうがいいです。
例（れい）
△ 修飾（しゅうしょく）が長（なが）すぎる
ジョンさんは日本語（にほんご）を勉強（べんきょう）しているオーストラリア人（じん）で、ゆきこさんが教（おし）えている日本語学校（にほんごがっこう）の学生（がくせい）です。
✓ 文（ぶん）を二（ふた）つにして、わかりやすくする
ジョンさんは日本語（にほんご）を勉強（べんきょう）しているオーストラリア人（じん）です。
彼（かれ）はゆきこさんが教（おし）えている日本語学校（にほんごがっこう）の学生（がくせい）です。
話（はな）す時（とき）も書（か）く時（とき）も、シンプルで短（みじか）い文（ぶん）のほうがわかりやすいです。
なので、文（ぶん）が長（なが）くなった時（とき）は、もっと短（みじか）く言（い）えないか考（かんが）えてみましょう。
今回（こんかい）の文法（ぶんぽう）は、文（ぶん）の最後（さいご）の動詞（どうし）・形容詞（けいようし）・名詞（めいし）を普通形（ふつうけい）に変（か）えて名詞（めいし）の前（まえ）に置（お）くだけなので、簡単（かんたん）でわかりやすいと思（おも）います。
日本人（にほんじん）がとてもよく使（つか）う表現（ひょうげん）なので、たくさん練習（れんしゅう）して覚（おぼ）えましょう！
練習（れんしゅう）
１．①の文（ぶん）の名詞（めいし）を②の文（ぶん）を使（つか）って修飾（しゅうしょく）しましょう。
例（れい）：
①昨日（きのう）本（ほん）を読（よ）みました。
②先生（せんせい）が本（ほん）をくれました。
→ 昨日（きのう）先生（せんせい）がくれた本（ほん）を読（よ）みました。
- ①今日（きょう）セーターを着（き）ています。
②母（はは）がセーターを編（あ）みました。 - ①旅館（りょかん）に泊（と）まりたいです。
②旅館（りょかん）から海（うみ）が見（み）えます。 - ①日本語（にほんご）の教科書（きょうかしょ）を知（し）っていますか。
②教科書（きょうかしょ）は漢字（かんじ）があまり難（むずか）しくないです。 - ①友達（ともだち）と映画（えいが）を見（み）に行（い）きました。
②友達（ともだち）は映画（えいが）が大好（だいす）きです。 - ①国（くに）での生活（せいかつ）は大変（たいへん）です。
②国（くに）は税金（ぜいきん）と物価（ぶっか）がとても高（たか）いです。 - ①大学（だいがく）に入（はい）ろうと思（おも）っています。
②大学（だいがく）の先生（せんせい）が親切（しんせつ）で、授業（じゅぎょう）が楽（たの）しいです。 - ①外国人（がいこくじん）は美術館（びじゅつかん）の割引券（わりびきけん）をもらえません。
②外国人（がいこくじん）はこの大学（だいがく）の留学生（りゅうがくせい）じゃないです。 - ①猫（ねこ）は元気（げんき）になりました。
②猫（ねこ）は先週（せんしゅう）病気（びょうき）でした。 - ①友達（ともだち）は医者（いしゃ）です。
②大（おお）きくて有名（ゆうめい）な病院（びょういん）で働（はたら）いています。 - ①この男（おとこ）の人（ひと）は社長（しゃちょう）です。
②頭（あたま）がよさそうです。
２．名詞（めいし）を文（ぶん）で修飾（しゅうしょく）して、文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人（ひと）と付（つ）き合（あ）いたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿友達（ともだち）としゃべるのが好（す）きです。
- 子供（こども）の時（とき）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授業（じゅぎょう）が嫌（きら）いでした。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿料理（りょうり）が一番（いちばん）おいしいと思（おも）います。
- 今度（こんど）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所（ところ）に行（い）こうと思（おも）っています。
- たいてい＿＿＿＿＿＿＿＿お店（みせ）で買（か）い物（もの）をします。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿経験（けいけん）をしたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活動（かつどう）に興味（きょうみ）があります。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ペットを飼（か）いたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿絵（え）を見（み）てみたいです。
３．名詞修飾（めいししゅうしょく）を使（つか）って、質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- どんなボランティアならしてみたいですか。どうしてですか。
- あなたの国（くに）にどんな習慣（しゅうかん）がありますか。
- 今度（こんど）はどんな家具（かぐ）を買（か）おうと思（おも）っていますか。
- どんな番組（ばんぐみ）をテレビでよく見（み）ますか。
- どんなプールで泳（およ）いだことがありますか。
- どんなジャケットが一番（いちばん）好（す）きですか。
- どんな国（くに）に住（す）みたいですか。どうしてですか。
- 将来（しょうらい）どんな家（いえ）を買（か）うつもりですか。どうしてですか。
- あなたはどんな子供（こども）でしたか。
- どんな辞書（じしょ）を持（も）っていますか。
４．次（つぎ）の名詞（めいし）を修飾（しゅうしょく）して、文（ぶん）を作（つく）ってください。
- 教室（きょうしつ）
- 建物（たてもの）
- 蕎麦（そば）
- 電池（でんち）
- 庭（にわ）
- 保険（ほけん）
- 予定（よてい）
- 地図（ちず）
- クラブ
- 発表（はっぴょう）
答（こた）えと答（こた）えの例（れい）は下（した）のPDFを見（み）ましょう！
教科書（きょうかしょ）にもたくさん練習（れんしゅう）があるので、忘（わす）れずにやってくださいね！
| 第二版（だいにはん） | 88ページ： IV 韓国に住んでいる友達 A 89ページ： B 90ページ： C と D 91ページ： E と F |
| 第三版（だいさんぱん） | 85ページ： IV 韓国に住んでいる友達 A と B 86ページ： C と D 87ページ： E と F |
まとめのクイズ
今回（こんかい）の文法（ぶんぽう）レッスンはどうでしたか。
まとめのクイズをする前（まえ）に、もう一度（いちど）レッスンのポイントを復習（ふくしゅう）しましょう！
名詞修飾（めいししゅうしょく）のポイント
文（ぶん）を名詞（めいし）の前（まえ）において、名詞（めいし）を修飾（しゅうしょく）する。
活用（かつよう）
文（ぶん）の最後（さいご）にある動詞（どうし）・形容詞（けいようし）・名詞（めいし）を普通形（ふつうけい）にする。
※ただし、な形容詞（けいようし）の現在形（げんざいけい）肯定形（こうていけい）は「～な Noun」、名詞（めいし）の現在形（げんざいけい）肯定形（こうていけい）は「～の Noun」になる。
例（れい）
な形容詞（けいようし）： 海（うみ）がきれいな町（まち）
名詞（めいし）： 両親（りょうしん）が医者（いしゃ）の子供（こども）
文法（ぶんぽう）のポイント
修飾（しゅうしょく）する文（ぶん）の主語（しゅご）は助詞（じょし）の「が」で表（あらわ）す。
どんな名詞（めいし）でも修飾（しゅうしょく）できるが、長（なが）すぎないほうがいい。
長（なが）くなる時（とき）は、文（ぶん）を分（わ）けるとわかりやすくなる。
例（れい）
△ いつも行（い）く安（やす）いスーパーが今日（きょう）は休（やす）みだったので、まだ行（い）ったことがない最近（さいきん）できた新（あたら）しいスーパーに行（い）ってみた。
✓ いつも行（い）く安（やす）いスーパーが今日（きょう）は休（やす）みだったので、新（あたら）しいスーパーに行（い）ってみた。
そのスーパーは最近（さいきん）できたので、まだ行（い）ったことがなかった。
文型（ぶんけい）
修飾（しゅうしょく）された名詞（めいし）は主語（しゅご）でも目的語（もくてきご）でも使（つか）える。
- (sentence with Short form) + Noun
例（れい）
動詞（どうし）： 妹（いもうと）が行（い）っている高校（こうこう）
い形容詞（けいようし）： 野菜（やさい）が安（やす）い店（みせ）
な形容詞（けいようし）： にぎやかな所（ところ）が嫌（きら）いな人（ひと）
名詞（めいし）： 親（おや）がお金持（かねも）ちの人（ひと）
上（うえ）のポイントをチェックしたら、クイズに挑戦（ちょうせん）してください！
クイズ１：あなたの持（も）ち物（もの）について、名詞修飾（めいししゅうしょく）を使（つか）って説明（せつめい）しましょう。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Tシャツです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教科書（きょうかしょ）です。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿スマホです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿パソコンです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ペンです。
クイズ２：質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- よく行（い）く所（ところ）はどこですか。
- あなたの国（くに）で食（た）べたほうがいい料理（りょうり）は何（なん）ですか。
- 行（い）ったことがある外国（がいこく）はどこですか。もう一度（いちど）行（い）きたいですか。
- 今（いま）までで (until now) 一番（いちばん）嬉（うれ）しかった経験（けいけん）は何（なん）ですか。
- あなたの町（まち）に日本（にほん）の食（た）べ物（もの）を売（う）っているお店（みせ）がありますか。
クイズは以上（いじょう）です！
クイズに挑戦（ちょうせん）してくれたみなさん、ありがとうございます！
答（こた）えは次（つぎ）のレッスンで発表（はっぴょう）します。
何（なに）か質問（しつもん）があったら、お問（と）い合（あ）わせフォームからメッセージをお願（ねが）いします！
宿題（しゅくだい）
ワークブックの宿題（しゅくだい）は、以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 31ページと32ページ |
| 第三版（だいさんぱん） | 31ページと32ページ |
ワークブックがない人（ひと）は、下（した）の宿題（しゅくだい）をしてください。
WordとPDFのうち、好（す）きな方（ほう）をダウンロードしてください！
ワークブックの宿題（しゅくだい）がある人（ひと）も挑戦（ちょうせん）しましょう！
ワークブックの答（こた）えは、答（こた）えの本（ほん）を見（み）てチェックしてください。
オリジナルの宿題（しゅくだい）の答（こた）えは、次（つぎ）のレッスンで発表（はっぴょう）します。
お疲（つか）れさまでした！
これで第十五課（だいじゅうごか）の文法（ぶんぽう）の勉強（べんきょう）は終（お）わりです！
次回（じかい）は、第十五課（だいじゅうごか）の文法（ぶんぽう）のまとめをします。
レッスンの前（まえ）に、これまでに学（まな）んだ文法（ぶんぽう）と単語（たんご）を自分（じぶん）でもたくさん練習（れんしゅう）しておいてくださいね！
最後（さいご）までお読（よ）みくださり、ありがとうございます！
次（つぎ）のレッスンで 、お会（あ）いしましょう！
『げんき１』のレッスンはこちらでチェックできます！
第十五課（だいじゅうごか）の他（ほか）のレッスンはこちらを見（み）てください！
ひらがな・カタカナ・漢字（かんじ）の練習（れんしゅう）はこちらです！
本棚（ほんだな）のページの資料（しりょう）と練習（れんしゅう）もぜひチェックしてください！
