Lessons can be read in English and Japanese. Read whichever you prefer!
レッスンは英語と日本語で読めます。お好きな方をお読みください！
English Lesson
Hello, everyone!
In the previous lesson, we learnt how to combine adjectives and nouns with the verb する to express that someone is changing something.
This sentence pattern is often used in combination with various sentence patterns by conjugating the verb する.
Please try making your own sentences and practise a lot by referring to the way Japanese people use the sentence pattern.
This is the last grammar lesson of Lesson 21.
The sentence patterns are not difficult to learn, so you can master them quickly!
Now, let’s start by announcing the answers to the homework questions from the previous lesson.
I have made a Word document and a PDF file, which you can download if you want to see the answers!
Answers to Lesson 52 homework
If you have any questions about the original homework, please feel free to send a message!
Answers to the previous round’s summary quiz
The point of ‘Adjective + する’ is that ‘someone changes something’.
It may not indicate the person who does the action in the sentence, but unlike ‘Adjective + なる’, it does not show a natural change.
With this point in mind, let’s look at the examples of answers below.
Quiz 1: Complete the sentences.
- 電子（でんし）レンジが古（ふる）いので、新（あたら）しくしたいです。
- 先生（せんせい）に宿題（しゅくだい）を少（すく）なくしてもらいたいです。
- 親切（しんせつ）にしてくれた人（ひと）には、お礼（れい）をしたほうがいいです。
- バスをもっと便利（べんり）にしてくれたら、毎日（まいにち）使（つか）います。
- このスピーチは長（なが）すぎるので、もっと短（みじか）くしてください。
Quiz 2: Use ‘Adjective + する’ to answer questions.
- あなたが首相（しゅしょう）だったら、何（なに）をしますか。
大学（だいがく）の授業料（じゅぎょうりょう）を安（やす）くします。
たくさんの若（わか）い人（ひと）が大学（だいがく）の授業料（じゅぎょうりょう）が高（たか）すぎて困（こま）っていますから。 - 何（なに）を多（おお）くしてもらったら嬉（うれ）しいですか。
このごろ色々（いろいろ）な物（もの）が高（たか）いので、
給料（きゅうりょう）を多（おお）くしてもらったらとても嬉（うれ）しいです。 - あなたの国（くに）の政府（せいふ）はもっと何（なに）をしたほうがいいですか。
働（はたら）ける人（ひと）をもっと多（おお）くしたほうがいいです。
日本（にほん）はお年寄（としよ）り (elderly people) が多（おお）いので、
もっと若（わか）い人（ひと）が要（い）ると思（おも）います。 - 家族（かぞく）に何（なに）をされたくないですか。どうしてですか。
電子（でんし）レンジや冷蔵庫（れいぞうこ）を汚（きたな）くされたくないです。
もっときれいにしてもらいたいです。 - あなたが住（す）んでいる町（まち）の環境（かんきょう）について、どう思（おも）いますか。
あまりよくないと思（おも）います。
夜（よる）はちょっと怖（こわ）いので、もっと安全（あんぜん）にしたほうがいいです。
それから、道（みち）にごみがたくさんあるので、もっときれいにしたほうがいいです。
If you have any questions about the summary quiz, please send me a message!
Review of the て and ない forms of verbs
In this lesson, we will use the て and ない forms of verbs, so let’s check the conjugations first!
See the lessons below for rules of conjugation for the て and ない forms.
The conjugation table can be found on the Bookshelf page.
Review
Write down the て and ない forms of the following verbs.
| Verbs | て form | ない form |
| 買（か）う | ||
| 迎（むか）えに行（い）く | ||
| 頼（たの）む | ||
| 謝（あやま）る | ||
| 急（いそ）ぐ | ||
| 待（ま）つ | ||
| 教（おし）える | ||
| 死（し）ぬ | ||
| 聞（き）く | ||
| 連絡（れんらく）する | ||
| 呼（よ）ぶ | ||
| 来（く）る | ||
| 貸（か）す |
See the PDF below for answers!
Grammar of this lesson
First, check the contents of this lesson with an illustration and example sentences!
Contents of this lesson
This time, we will learn sentence patterns that express a feeling of wanting someone to do something for you, by combining the verb て form and the adjective ほしい.
The part written in blue is the sentence pattern we will study this time.
This sentence pattern is also very simple, so if you read the example sentences, you will understand the meaning of the sentence pattern.
There are several points to consider, so check them out with the examples below!
Explanations of the grammar we will study this time can be found in the following pages of the textbook.
| Second edition | 217ページと218ページ： ５ ～てほしい |
| Third edition | 215ページ： ５ ～てほしい |
(て form) ほしい
(て form) ほしい means 誰（だれ）かに何（なに）かをしてもらいたい.
The action you want someone to do for you is expressed using the て form.
You learnt how to use ほしい in Lesson 14 of GENKI 2.
Of course, you all remember it, don’t you?
The basic conjugations and rules are the same as for ほしい, so those who have forgotten grammar should review them!
(て form) ほしい
もっと日本人（にほんじん）の友達（ともだち）がほしいので、ジョンさんに友達（ともだち）を紹介（しょうかい）してほしいです。
暑（あつ）いので、エアコンを消（け）してほしくないです。
(て form) ほしい is a sentence pattern that combines the verb て form and the adjective ほしい, and is used by conjugating the い-adjective ほしい.
Use the particle に to indicate the person you want to have take action.
For sentences in the negative form, you can use either (て form) ほしくない, as in John’s example above, or (ない form) でほしい.
Japanese people often use (ない form) でほしい, but the meaning is almost the same, so you can use either one.
Examples
私（わたし）は友達（ともだち）に約束（やくそく）を忘（わす）れてほしくないです。
(I don’t want my friends to forget their promises.)
私（わたし）は友達（ともだち）に約束（やくそく）を忘（わす）れないでほしいです。
(I want my friends not to forget their promises.)
Everyone, ほしい is basically an adjective used only when the subject is 私（わたし）.
What do you use when the subject is someone other than me?
If you don’t remember, let’s review.
When expressing someone’s desire, you can use ほしがっている, which is a conjugated form of the U-verb ほしがる.
You can also use the expression ほしいと言（い）っている.
In this case, too, the negative form can be used: (て form) ほしがっていない or (ない form) でほしがっている.
Example 1: ほしがっている VS ほしいと言（い）っている
先生（せんせい）は学生（がくせい）に漢字（かんじ）を勉強（べんきょう）してほしがっています。
(The teacher wants students to study Kanji.)
先生（せんせい）は学生（がくせい）に漢字（かんじ）を勉強（べんきょう）してほしいと言（い）っています。
(The teacher wants students to study Kanji.)
Example 2: ほしがっていない VS ないでほしがっている
両親（りょうしん）は私（わたし）に外国（がいこく）に行（い）ってほしがっていません。
(My parents don’t want me to go abroad.)
両親（りょうしん）は私（わたし）に外国（がいこく）に行（い）かないでほしがっています。
(My parents want me not to go abroad.)
(verb stem) たい VS (noun) がほしい VS (て form) ほしい
The sentence patterns (verb stem) たい,(noun) がほしい, (て form) ほしい are all expressed in English using the verb ‘want’.
Please bear in mind the following brief summary of the differences between these three.
- 私（わたし）は (verb stem) たい
(someone) は (verb stem) たがっている
Expression of a desire to take some action. - 私（わたし）は (noun) がほしい
(someone) は (noun) をほしがっている
Expression of desire to obtain things.
*Nouns that describe actions cannot be used. - 私（わたし）は (someone) に (て form) ほしい
(someone) は (another person) に (て form) ほしがっている
Indicates that you want someone to take action.
The patterns (て form) ほしい and (て form) もらいたい have approximately the same meaning.
(て form) もらいたい is less direct, so it sounds a little more polite.
This is the end of the explanation of sentence patterns.
Be aware of the difference between ほしい and ほしがっている, and practice!
Practice
1. Make sentences for (て form) ほしい and (ない form) でほしい.
Example: お菓子（かし）を食（た）べる
お菓子（かし）を食（た）べてほしいです。
お菓子（かし）を食（た）べないでほしいです。
- 写真（しゃしん）を撮（と）る
- 新（あたら）しいテレビを買（か）う
- スピーチをする
- ここに花（はな）を置（お）く
- 間違（まちが）いを見（み）つける
- 犬（いぬ）を連（つ）れてくる
- 仕事（しごと）を休（やす）む
- 友達（ともだち）に話（はな）す
- 子供（こども）にお菓子（かし）をあげる
- 部屋（へや）にポスターを貼（は）る
2. Complete the sentences.
- 私（わたし）は友達（ともだち）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいです。
- 私（わたし）は同僚（どうりょう）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしくないです。
- 子供（こども）の時（とき）、親（おや）にもっと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしかったです。
- 学生（がくせい）の時（とき）、先生（せんせい）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしかったです。
- 友達（ともだち）は＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいと言（い）っています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は子供（こども）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は妹（いもうと）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしがっています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は警察（けいさつ）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっていました。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は政府（せいふ）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっていませんでした。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿はお客（きゃく）さんに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっていません。
3. Use (verb stem) たい, (noun) がほしい or (て form) ほしい to translate.
- I want to go to Japan.
- I want my Japanese friend to show me around his town.
- I want a poster of a Japanese animation.
- I want to see the cherry blossoms so I want my friends to take me to a beautiful park.
- I want more time to think about it, so I want everyone to wait a bit.
The third exercise is an additional one.
This is a practice that is not included in the textbook, but you can try it if you like!
After the exercises, check the answers and examples of answers in the PDF below!
If you can also complete all the exercises in the textbook, this grammar is complete!
| Second edition | 224ページ： V たばこをやめてほしいです A 225ページ： B と C 226ページ： D |
| Third edition | 223ページ： V 若いころの話をしてほしいです A 224ページ： B と C |
Summary quiz
How was your grammar lesson this time?
Before you do the summary quiz, review the key points of the lesson once more!
(て form) ほしい
Expressing that you want someone to do something for you.
Conjugations
Use the て and ない forms of verbs.
The い-adjective ほしい and the U-verb ほしがる is used in the form ほしがっている are used in their conjugated forms respectively.
Those who want action to be taken are indicated by the particle に.
*When the subject is 私（わたし）, use ほしい; when the subject is someone else, use ほしがっている.
*(ない form) でほしい is used more often than (て form) ほしくない for the negative form.
Sentence patterns
- 私（わたし）は (someone) に (て form) ほしい
Example
私（わたし）は同僚（どうりょう）に仕事（しごと）を手伝（てつだ）ってほしい。 - 私（わたし）は (someone) に (ない form) でほしい
＝ 私（わたし）は (someone) に (て form) ほしくない
Examples
私（わたし）は子供（こども）に服（ふく）を汚（よご）さないでほしい。
私（わたし）は子供（こども）に服（ふく）を汚（よご）してほしくない。 - (someone) は (another person) に (て form) ほしがっている
＝ (someone) は (another person) に (て form) ほしいと言（い）っている
Examples
父（ちち）は母（はは）にお酒（さけ）を持（も）ってきてほしがっている。
父（ちち）は母（はは）にお酒（さけ）を持（も）ってきてほしいと言（い）っている。 - (someone) は (another person) に (ない form) でほしがっている
＝ (someone) は (another person) に (て form) ほしがっていない
＝ (someone) は (another person) に (ない form) でほしいと言（い）っている
Examples
社長（しゃちょう）は部長（ぶちょう）にスピーチをしないでほしがっている。
社長（しゃちょう）は部長（ぶちょう）にスピーチをしてほしがっていない。
社長（しゃちょう）は部長（ぶちょう）にスピーチをしないでほしいと言（い）っている。
After checking the points above, take the quiz!
Quiz 1: Complete the sentences.
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいです。
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしいです。
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしかったです。
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしかったです。
- ＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっています。
Quiz 2: Answer the following questions.
- 子供（こども）の時（とき）、両親（りょうしん）に何（なに）をしてほしくなかったですか。
- パートナー (partner) に何（なに）をしてほしいですか。どうしてですか。
- 家族（かぞく）はあなたに何（なに）をしてほしがっていますか。
- あなたのうちで、お客（きゃく）さんに何（なに）をしないでほしいですか。
- 友達（ともだち）は誰（だれ）に何（なに）をしてほしいと言（い）っていましたか。
That’s it for the quiz!
Thank you to everyone who took the quiz! Answers will be announced in the next lesson.
If you have any questions, please leave a message using the contact form!
Homework
The workbook homework is on the following pages.
| Second edition | 83ページ |
| Third edition | 85ページ |
If you don’t have a workbook, do the homework below.
Download the Word or PDF version, whichever you prefer!
Those who have workbook homework should also take up the challenge!
Check the answers in the workbook by looking at the answer book.
Answers to original homework assignments will be presented in the next lesson.
みなさん、お疲（つか）れさまでした！
This concludes the study of grammar in Lesson 21!
In the next lesson, we will be doing a summary of the grammar of Lesson 21.
The conjugation of the passive form of verbs is particularly important, so please practise a lot so that you can conjugate correctly!
Thank you for reading!
See you in the next lesson!
See other lessons in Lesson 21 here!
You can check out other lessons from GENKI here!
Click here to practise your Hiragana, Katakana and Kanji!
Also check out the resources and exercises on the Bookshelf page!
日本語（にほんご）のレッスン
みなさん、こんにちは！
前回（ぜんかい）は、形容詞（けいようし）と名詞（めいし）を動詞（どうし）の「する」と組（く）み合（あ）わせて、誰（だれ）かが何（なに）かを変（か）えることを表（あらわ）す文型（ぶんけい）を学（まな）びました。
この文型（ぶんけい）は動詞（どうし）の「する」を活用（かつよう）して色々（いろいろ）な文型（ぶんけい）と組（く）み合（あ）わせてよく使（つか）います。
ぜひ、自分（じぶん）で色々（いろいろ）な文（ぶん）を作（つく）ってみたり、日本人（にほんじん）の使（つか）い方（かた）を参考（さんこう）にしたりしてたくさん練習（れんしゅう）してくださいね。
今回（こんかい）が第二十一課（だいにじゅういっか）の最後（さいご）の文法（ぶんぽう）レッスンです。
難（むずか）しくない文型（ぶんけい）なので、すぐにマスターできますよ！
それでは、最初（さいしょ）に前回（ぜんかい）の宿題（しゅくだい）の答（こた）えを発表（はっぴょう）します。
WordとPDFを作（つく）ったので、答（こた）えを見（み）たい人（ひと）はダウンロードしてください！
レッスン５２の宿題（しゅくだい）の答（こた）え
オリジナルの宿題（しゅくだい）について質問（しつもん）がある人（ひと）は、気軽（きがる）にメッセージをくださいね！
前回（ぜんかい）のまとめのクイズの答（こた）え
「Adjective + する」のポイントは、「誰（だれ）かが何（なに）かを変（か）える」ということです。
文（ぶん）の中（なか）でアクションをする人（ひと）を示（しめ）さないこともありますが、「Adjective + なる」と違（ちが）って自然（しぜん）な変化（へんか）を表（あらわ）しません。
このポイントに気（き）を付（つ）けて、下（した）の答（こた）えの例（れい）を見（み）てみましょう。
クイズ１：文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 電子（でんし）レンジが古（ふる）いので、新（あたら）しくしたいです。
- 先生（せんせい）に宿題（しゅくだい）を少（すく）なくしてもらいたいです。
- 親切（しんせつ）にしてくれた人（ひと）には、お礼（れい）をしたほうがいいです。
- バスをもっと便利（べんり）にしてくれたら、毎日（まいにち）使（つか）います。
- このスピーチは長（なが）すぎるので、もっと短（みじか）くしてください。
クイズ２：「Adjective + する」を使（つか）って、質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- あなたが首相（しゅしょう）だったら、何（なに）をしますか。
大学（だいがく）の授業料（じゅぎょうりょう）を安（やす）くします。
たくさんの若（わか）い人（ひと）が大学（だいがく）の授業料（じゅぎょうりょう）が高（たか）すぎて困（こま）っていますから。 - 何（なに）を多（おお）くしてもらったら嬉（うれ）しいですか。
このごろ色々（いろいろ）な物（もの）が高（たか）いので、
給料（きゅうりょう）を多（おお）くしてもらったらとても嬉（うれ）しいです。 - あなたの国（くに）の政府（せいふ）はもっと何（なに）をしたほうがいいですか。
働（はたら）ける人（ひと）をもっと多（おお）くしたほうがいいです。
日本（にほん）はお年寄（としよ）り (elderly people) が多（おお）いので、
もっと若（わか）い人（ひと）が要（い）ると思（おも）います。 - 家族（かぞく）に何（なに）をされたくないですか。どうしてですか。
電子（でんし）レンジや冷蔵庫（れいぞうこ）を汚（きたな）くされたくないです。
もっときれいにしてもらいたいです。 - あなたが住（す）んでいる町（まち）の環境（かんきょう）について、どう思（おも）いますか。
あまりよくないと思（おも）います。
夜（よる）はちょっと怖（こわ）いので、もっと安全（あんぜん）にしたほうがいいです。
それから、道（みち）にごみがたくさんあるので、もっときれいにしたほうがいいです。
まとめのクイズについて質問（しつもん）がある人（ひと）は、ぜひメッセージを送（おく）ってください！
動詞（どうし）のて形（けい）とない形（けい）の復習（ふくしゅう）
今回（こんかい）の文型（ぶんけい）では動詞（どうし）のて形（けい）とない形（けい）を使（つか）うので、最初（さいしょ）に活用（かつよう）をチェックしましょう！
て形（けい）とない形（けい）の活用（かつよう）ルールは下（した）のレッスンを見（み）てください。
活用表（かつようひょう）は本棚（ほんだな）のページにあります。
復習（ふくしゅう）
次（つぎ）の動詞（どうし）のて形（けい）とない形（けい）を書（か）きましょう。
| 動詞（どうし） | て形（けい） | ない形（けい） |
| 買（か）う | ||
| 迎（むか）えに行（い）く | ||
| 頼（たの）む | ||
| 謝（あやま）る | ||
| 急（いそ）ぐ | ||
| 待（ま）つ | ||
| 教（おし）える | ||
| 死（し）ぬ | ||
| 聞（き）く | ||
| 連絡（れんらく）する | ||
| 呼（よ）ぶ | ||
| 来（く）る | ||
| 貸（か）す |
答（こた）えは下（した）のPDFで確認（かくにん）してください！
今回（こんかい）の文型（ぶんけい）
はじめに、今回（こんかい）のレッスンの内容（ないよう）をイラストと例文（れいぶん）でチェックしましょう！
今回（こんかい）のレッスン
今回（こんかい）は、動詞（どうし）のて形（けい）と「ほしい」を組（く）み合（あ）わせて、誰（だれ）かに何（なに）かをしてもらいたい気持（きも）ちを表（あらわ）す文型（ぶんけい）を学（まな）びます。
青（あお）で書（か）いた部分（ぶぶん）が、今回（こんかい）勉強（べんきょう）する文型（ぶんけい）です。
この文型（ぶんけい）もとてもシンプルなので、例文（れいぶん）を読（よ）んだら文型（ぶんけい）の意味（いみ）がわかると思（おも）います。
いくつかポイントがあるので、下（した）で例（れい）を見（み）ながら確認（かくにん）しましょう！
今回（こんかい）勉強（べんきょう）する文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は、教科書（きょうかしょ）の以下（いか）のページにあります。
| 第二版（だいにはん） | 217ページと218ページ： ５ ～てほしい |
| 第三版（だいさんぱん） | 215ページ： ５ ～てほしい |
～てほしい
「(て form) ほしい」は、「誰（だれ）かに何（なに）かをしてもらいたい」という意味（いみ）です。
誰（だれ）かにしてもらいたいアクションをて形（けい）を使（つか）って表（あらわ）します。
「ほしい」の使（つか）い方（かた）は、『げんき２』の第十四課（だいじゅうよんか）で勉強（べんきょう）しましたね。
みなさん、もちろん覚（おぼ）えていますよね？
基本的（きほんてき）な活用（かつよう）とルールは「ほしい」と同（おな）じなので、文法（ぶんぽう）を忘（わす）れてしまった人（ひと）は復習（ふくしゅう）しておきましょう！
(て form) ほしい
もっと日本人（にほんじん）の友達（ともだち）がほしいので、ジョンさんに友達（ともだち）を紹介（しょうかい）してほしいです。
暑（あつ）いので、エアコンを消（け）してほしくないです。
「(て form) ほしい」は動詞（どうし）のて形（けい）と形容詞（けいようし）の「ほしい」を組（く）み合（あ）わせた文型（ぶんけい）で、い形容詞（けいようし）の「ほしい」を活用（かつよう）して使（つか）います。
アクションをしてもらいたい人（ひと）は、助詞（じょし）の「に」を使（つか）って示（しめ）します。
否定形（ひていけい）の文（ぶん）は、上（うえ）のジョンさんの例（れい）のように「(て form) ほしくない」か「(ない form) でほしい」を使（つか）います。
日本人（にほんじん）は「(ない form) でほしい」のほうをよく使（つか）うと思（おも）いますが、意味（いみ）はほとんど同（おな）じなのでどちらを使（つか）ってもいいです。
例（れい）
私（わたし）は友達（ともだち）に約束（やくそく）を忘（わす）れてほしくないです。
(I don’t want my friends to forget their promises.)
私（わたし）は友達（ともだち）に約束（やくそく）を忘（わす）れないでほしいです。
(I want my friends not to forget their promises.)
みなさん、「ほしい」は基本的（きほんてき）に主語（しゅご）が「私（わたし）」の時（とき）にだけ使（つか）う形容詞（けいようし）ですね。
それでは、私（わたし）じゃない人（ひと）が主語（しゅご）の時（とき）は何（なに）を使（つか）うでしょうか。
覚（おぼ）えていない人（ひと）は復習（ふくしゅう）しましょうね。
誰（だれ）かの願望（がんぼう）を表（あらわ）す時（とき）は、う動詞（どうし）の「ほしがる」を活用（かつよう）した「ほしがっている」使（つか）います。
「ほしいと言（い）っている」と言（い）う表現（ひょうげん）を使（つか）うこともできます。
この場合（ばあい）も、否定形（ひていけい）は、「(て form) ほしがっていない」か「(ない form) でほしがっている」が使（つか）えます。
例（れい）１： 「ほしがっている」 VS 「ほしいと言（い）っている」
先生（せんせい）は学生（がくせい）に漢字（かんじ）を勉強（べんきょう）してほしがっています。
(The teacher wants students to study Kanji.)
先生（せんせい）は学生（がくせい）に漢字（かんじ）を勉強（べんきょう）してほしいと言（い）っています。
(The teacher wants students to study Kanji.)
例（れい）２： 「ほしがっていない」 VS 「ないでほしがっている」
両親（りょうしん）は私（わたし）に外国（がいこく）に行（い）ってほしがっていません。
(My parents don’t want me to go abroad.)
両親（りょうしん）は私（わたし）に外国（がいこく）に行（い）かないでほしがっています。
(My parents want me not to go abroad.)
「(verb stem) たい」 VS 「(noun) がほしい」 VS 「(て form) ほしい」
「(verb stem) たい」と「(noun) がほしい」と「(て form) ほしい」は、全部（ぜんぶ）英語（えいご）では ‘want’ を使（つか）って表現（ひょうげん）します。
これら三（みっ）つの違（ちが）いを簡単（かんたん）にまとめるので、覚（おぼ）えておいてくださいね。
- 私（わたし）は (verb stem) たい
(someone) は (verb stem) たがっている
何（なに）かのアクションをすることを望（のぞ）む表現（ひょうげん）。 - 私（わたし）は (noun) がほしい
(someone) は (noun) をほしがっている
ゲットできる物（もの）を望（のぞ）む表現（ひょうげん）。
※アクションを表（あらわ）す名詞（めいし）は使（つか）えない。 - 私（わたし）は (someone) に (て form) ほしい
(someone) は (another person) に (て form) ほしがっている
誰（だれ）かにアクションをしてもらいたいことを表（あらわ）す。
「(て form) ほしい」と「(て form) もらいたい」はだいたい同（おな）じ意味（いみ）の表現（ひょうげん）です。
「(て form) もらいたい」のほうが直接的（ちょくせつてき）な表現（ひょうげん）じゃないので、少（すこ）し丁寧（ていねい）に聞（き）こえます。
文型（ぶんけい）の説明（せつめい）は以上（いじょう）です。
「ほしい」と「ほしがっている」の違（ちが）いに気（き）を付（つ）けて、練習（れんしゅう）してみましょう！
練習（れんしゅう）
１．「(て form) ほしい」と「(ない form) でほしい」の文（ぶん）を作（つく）りましょう。
例（れい）：お菓子（かし）を食（た）べる
お菓子（かし）を食（た）べてほしいです。
お菓子（かし）を食（た）べないでほしいです。
- 写真（しゃしん）を撮（と）る
- 新（あたら）しいテレビを買（か）う
- スピーチをする
- ここに花（はな）を置（お）く
- 間違（まちが）いを見（み）つける
- 犬（いぬ）を連（つ）れてくる
- 仕事（しごと）を休（やす）む
- 友達（ともだち）に話（はな）す
- 子供（こども）にお菓子（かし）をあげる
- 部屋（へや）にポスターを貼（は）る
２．文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 私（わたし）は友達（ともだち）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいです。
- 私（わたし）は同僚（どうりょう）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしくないです。
- 子供（こども）の時（とき）、親（おや）にもっと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしかったです。
- 学生（がくせい）の時（とき）、先生（せんせい）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしかったです。
- 友達（ともだち）は＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいと言（い）っています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は子供（こども）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は妹（いもうと）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしがっています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は警察（けいさつ）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっていました。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿は政府（せいふ）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっていませんでした。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿はお客（きゃく）さんに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっていません。
３．「(verb stem) たい」か「(noun) がほしい」か「(て form) ほしい」を使（つか）って、翻訳（ほんやく）しましょう。
- I want to go to Japan.
- I want my Japanese friend to show me around his town.
- I want a poster of a Japanese animation.
- I want to see the cherry blossoms so I want my friends to take me to a beautiful park.
- I want more time to think about it, so I want everyone to wait a bit.
三番（さんばん）の練習（れんしゅう）は追加（ついか）の練習（れんしゅう）です。
教科書（きょうかしょ）でしない練習（れんしゅう）ですが、よかったらやってみてくださいね！
練習（れんしゅう）の後（あと）は、答（こた）えと答（こた）えの例（れい）を下（した）のPDFでチェックしましょう！
教科書（きょうかしょ）の練習（れんしゅう）も全部（ぜんぶ）できたら、この文法（ぶんぽう）は完（かん）ぺきですね！
| 第二版（だいにはん） | 224ページ： V たばこをやめてほしいです A 225ページ： B と C 226ページ： D |
| 第三版（だいさんぱん） | 223ページ： V 若いころの話をしてほしいです A 224ページ： B と C |
まとめのクイズ
今回（こんかい）の文法（ぶんぽう）レッスンはどうでしたか。
まとめのクイズをする前（まえ）に、もう一度（いちど）レッスンのポイントを復習（ふくしゅう）しましょう！
(て form) ほしい
誰（だれ）かに何（なに）かをしてもらいたいことを表（あらわ）す。
活用（かつよう）
動詞（どうし）のて形（けい）とない形（けい）を使（つか）う。
い形容詞（けいようし）の「ほしい」とう動詞（どうし）の「ほしがる」を「ほしがっている」の形（かたち）にして、それぞれを活用（かつよう）して使（つか）う。
アクションをしてもらいたい人（ひと）は助詞（じょし）の「に」で示（しめ）す。
※主語（しゅご）が「私（わたし）」の時（とき）は「ほしい」、主語（しゅご）が他（ほか）の人（ひと）の時（とき）は「ほしがっている」を使（つか）う。
※否定形（ひていけい）は「(て form) ほしくない」よりも「(ない form) でほしい」をよく使（つか）う。
文型（ぶんけい）
- 私（わたし）は (someone) に (て form) ほしい
例（れい）
私（わたし）は同僚（どうりょう）に仕事（しごと）を手伝（てつだ）ってほしい。 - 私（わたし）は (someone) に (ない form) でほしい
＝ 私（わたし）は (someone) に (て form) ほしくない
例（れい）
私（わたし）は子供（こども）に服（ふく）を汚（よご）さないでほしい。
私（わたし）は子供（こども）に服（ふく）を汚（よご）してほしくない。 - (someone) は (another person) に (て form) ほしがっている
＝ (someone) は (another person) に (て form) ほしいと言（い）っている
例（れい）
父（ちち）は母（はは）にお酒（さけ）を持（も）ってきてほしがっている。
父（ちち）は母（はは）にお酒（さけ）を持（も）ってきてほしいと言（い）っている。 - (someone) は (another person) に (ない form) でほしがっている
＝ (someone) は (another person) に (て form) ほしがっていない
＝ (someone) は (another person) に (ない form) でほしいと言（い）っている
例（れい）
社長（しゃちょう）は部長（ぶちょう）にスピーチをしないでほしがっている。
社長（しゃちょう）は部長（ぶちょう）にスピーチをしてほしがっていない。
社長（しゃちょう）は部長（ぶちょう）にスピーチをしないでほしいと言（い）っている。
上（うえ）のポイントをチェックしたら、クイズに挑戦（ちょうせん）してください！
クイズ１：文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいです。
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしいです。
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしかったです。
- 私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ないでほしかったです。
- ＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしがっています。
クイズ２：質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- 子供（こども）の時（とき）、両親（りょうしん）に何（なに）をしてほしくなかったですか。
- パートナー (partner) に何（なに）をしてほしいですか。どうしてですか。
- 家族（かぞく）はあなたに何（なに）をしてほしがっていますか。
- あなたのうちで、お客（きゃく）さんに何（なに）をしないでほしいですか。
- 友達（ともだち）は誰（だれ）に何（なに）をしてほしいと言（い）っていましたか。
クイズは以上（いじょう）です！
クイズに挑戦（ちょうせん）してくれたみなさん、ありがとうございます！
答（こた）えは次（つぎ）のレッスンで発表（はっぴょう）します。
何（なに）か質問（しつもん）があったら、お問（と）い合（あ）わせフォームからメッセージをお願（ねが）いします！
宿題（しゅくだい）
ワークブックの宿題（しゅくだい）は、以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 83ページ |
| 第三版（だいさんぱん） | 85ページ |
ワークブックがない人（ひと）は、下（した）の宿題（しゅくだい）をしてください。
WordとPDFのうち、好（す）きな方（ほう）をダウンロードしてください！
ワークブックの宿題（しゅくだい）がある人（ひと）も挑戦（ちょうせん）しましょう！
ワークブックの答（こた）えは、答（こた）えの本（ほん）を見（み）てチェックしてください。
オリジナルの宿題（しゅくだい）の答（こた）えは、次（つぎ）のレッスンで発表（はっぴょう）します。
みなさん、お疲（つか）れさまでした！
これで第二十一課（だいにじゅういっか）の文法（ぶんぽう）の勉強（べんきょう）は終（お）わりです！
次回（じかい）は第二十一課（だいにじゅういっか）の文法（ぶんぽう）のまとめの練（れんしゅう）習をします。
動詞（どうし）の受身形（うけみけい）の活用（かつよう）が特（とく）に大事（だいじ）なので、正（ただ）しく活用（かつよう）できるようにたくさん練習（れんしゅう）しておいてくださいね！
最後（さいご）までお読（よ）みくださり、ありがとうございます！
次（つぎ）のレッスンで 、お会（あ）いしましょう！
第二十一課（だいにじゅういっか）の他（ほか）のレッスンはこちらを見（み）てください！
『げんき』の他（ほか）のレッスンはこちらでチェックできます！
ひらがな・カタカナ・漢字（かんじ）の練習（れんしゅう）はこちらです！
本棚（ほんだな）のページの資料（しりょう）と練習（れんしゅう）もぜひチェックしてください！
