Lessons can be read in English and Japanese. Read whichever you prefer!
レッスンは英語と日本語で読めます。お好きな方をお読みください！
English Lesson
Hello, everyone!
In Lesson 21, we studied many difficult but often-used and important grammar points, such as the passive form of verbs and ‘Adjective + する’.
As I have said many times, it is very important that you understand the conjugation and meaning of the passive form in particular.
This is because the passive form is used a lot in Japanese and it is necessary to understand the conjugation of the passive form in order to learn the new conjugations you will learn in Lesson 23 of GENKI 2.
The phrases (て form) ある and (て form) ほしい are sentence patterns using the て form of verbs, so they may not seem difficult, but there are many points to pay attention to.
Since we are almost at the end of GENKI 2, you need to pay attention to all the grammar you are going to study.
It is not enough just to learn the English translations of grammar.
Please make sure you have a good understanding of grammar so that you can explain in your own words what kind of grammar it is.
This lesson is a summary of Lesson 21.
Review the grammar you studied in Lesson 21 once more and practise so that you can use it all correctly!
Now, let’s start by announcing the answers to the homework questions from the previous lesson.
I have made a Word document and a PDF file, which you can download if you want to see the answers!
Answers to Lesson 53 homework
If you have any questions about homework, please send me a message!
Answers to the previous round’s summary quiz
What did you think of the previous summary quiz?
There are two ways of saying (て form) ほしい in the negative form, so it is important to practise so that you can say it in either form!
Please find below examples of answers to the quiz for your reference.
Quiz 1: Complete the sentences.
- 私（わたし）は家族（かぞく）に日本（にほん）を好（す）きになってほしいです。
- 私（わたし）は同僚（どうりょう）に仕事（しごと）を辞（や）めないでほしいです。
- 私（わたし）は子供（こども）の時（とき）、姉（あね）に一緒（いっしょ）に遊（あそ）んでほしかったです。
- 私（わたし）は兄（あに）に私（わたし）の下手（へた）な絵（え）を見（み）ないでほしかったです。
- 友達（ともだち）は奥（おく）さんに料理（りょうり）を教（おし）えてほしがっています。
Quiz 2: Answer the following questions.
- 子供（こども）の時（とき）、両親（りょうしん）に何（なに）をしてほしくなかったですか。
離婚（りこん）してほしくなかったです。両親（りょうしん）が離婚（りこん）して引（ひ）っ越（こ）したので、
友達（ともだち）と同（おな）じ学校（がっこう）に行（い）けませんでした。 - パートナーに何（なに）をしてほしいですか。どうしてですか。
私（わたし）は掃除（そうじ）が下手（へた）なので、掃除（そうじ）を手伝（てつだ）ってほしいです。 - 家族（かぞく）はあなたに何（なに）をしてほしがっていますか。
もっと電話（でんわ）してほしがっています。私（わたし）はあまり家族（かぞく）に電話（でんわ）しませんから。 - あなたのうちで、お客（きゃく）さんに何（なに）をしないでほしいですか。
赤（あか）ちゃんがいるので、たばこを吸（す）わないでほしいです。 - 友達（ともだち）は誰（だれ）に何（なに）をしてほしいと言（い）っていましたか。
今度（こんど）私（わたし）に何（なに）かおごってほしいと言（い）っていたので、
昼（ひる）ご飯（はん）をごちそうしてあげるつもりです。
If you have any questions about the summary quiz, feel free to message me!
Summary exercises for Lesson 21
First, let’s go over the grammar you studied in Lesson 21 once more!
Grammar of Lesson 21 of GENKI 2
This time, we will review each of these five grammars.
As this is a summary exercise, the grammar learnt in Lesson 21 is practised in various combinations.
Let’s practice many expressions that can be used in real life together!
Passive Sentences
If you want to review before practising, see the lesson below!
Grammar explanations in the textbook are on the following pages.
| Second edition | 212ページから214ページ： １ Passive Sentences |
| Third edition | 210ページから212ページ： １ Passive Sentences |
Practice
1. Write the passive form of the following verbs.
| Verbs | Passive form Dictionary form | Passive form ます form |
| Example: to go | 行（い）かれる | 行（い）かれます |
| to kick | ||
| to compare | ||
| to bite | ||
| to notice | ||
| to die | ||
| to stand up | ||
| to be surprised | ||
| to complain | ||
| to hurry | ||
| to step on | ||
| to come | ||
| to play |
2. Change to passive sentences.
- 部長（ぶちょう）が私（わたし）に仕事（しごと）を頼（たの）みました。
- 先生（せんせい）が私（わたし）の名前（まなえ）を間違（まちが）えました。
- デートの時（とき）、彼（かれ）はいつも彼女（かのじょ）を待（ま）たせます。
- 子供（こども）の時（とき）、よく兄（あに）が私（わたし）を馬鹿（ばか）にしました。
- 私（わたし）の猫（ねこ）はいつも私（わたし）のパソコンの上（うえ）に座（すわ）ります。
- 痴漢（ちかん）があなたを触（さわ）ったら、警察（けいさつ）を呼（よ）んでください。
- クラスメート (classmate) があなたをいじめたら、先生（せんせい）に相談（そうだん）しましょう。
- 試験（しけん）で満点（まんてん） (perfect score / full marks) を取（と）ったと言（い）ったら、
両親（りょうしん）がびっくりしました。 - 世界（せかい）でたくさんの人（ひと）が英語（えいご）を話（はな）しています。
- 子供（こども）はサンタクロース (Santa Claus) を信（しん）じています。
3. Use the passive form or (て form) もらう to translate.
- The teacher introduced me to some interesting books.
- My little sister broke my bicycle.
- The dog made a mess of my room while I was away.
- My parents bought me a nice watch and I will take good care of it.
- It rained when I went out, but my friend lent me an umbrella.
You’ve practised a lot, so now you’ve mastered the passive form!
Answers can be found in the PDF below!
(て form) ある
If you want to review before practising, see the lesson below!
Grammar explanations in the textbook are on the following pages.
| Second edition | 214ページと215ページ： ２ ～てある |
| Third edition | 212ページと213ページ： ２ ～てある |
Practice
1. Complete the sentences.
- 旅行（りょこう）に行（い）きたいので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿あります。
- 友達（ともだち）は＿＿＿＿＿＿と言（い）っていたので、もう＿＿＿＿＿＿あるかもしれません。
- まだ＿＿＿＿＿＿＿＿ないので、＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿つもりです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿あるので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿してあります。
2. Answer the following questions.
- 留守（るす）の間（あいだ）に何（なに）がしてあったらうれしいですか。
- 貯（た）めてあったお金（かね）がなくなったら、どうしますか。
- 部屋（へや）が汚（きたな）くしてあったら、たいてい誰（だれ）が掃除（そうじ）しますか。
- 家（いえ）に何（なに）が準備（じゅんび）してあると、安全（あんぜん）だと思（おも）いますか。
- 昔（むかし）の家（いえ）には何（なに）が置（お）いてありましたか。今（いま）の家（いえ）にも置（お）いてありますか。
Check the PDF below for examples of answers!
(て form いる/Noun の）間（あいだ）に
If you want to review before practising, see the lesson below!
Grammar explanations in the textbook are on the following pages.
| Second edition | 216ページ： ３ ～間に |
| Third edition | 213ページと214ページ： ３ ～間に |
Practice
1. Complete the sentences.
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿をよくしようと思（おも）っています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、家族（かぞく）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿おいてほしいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿に変（へん）な絵（え）を描（か）かれました。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿といいんですが。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿なくてもいいみたいです。
2. Answer the following questions.
- 去年（きょねん）の間（あいだ）にどんな事（こと）をしましたか。
- 誰（だれ）かが料理（りょうり）している間（あいだ）に何（なに）をしますか。
- 休（やす）みの間（あいだ）に家族（かぞく）に何（なに）をしてほしいですか。
- 怒（おこ）られている間（あいだ）に泣（な）いたことがありますか。
- 落（お）ち込（こ）んだ時（とき）、何（なに）をしている間（あいだ）に元気（げんき）に
なれますか。
See examples of answers in the PDF below!
Adjective + する
If you want to review before practising, see the lesson below!
Grammar explanations in the textbook are on the following pages.
| Second edition | 216ページと217ページ： ４ adjective + する |
| Third edition | 214ページ： ４ Adjective + する |
Practice
1. Use the following adjectives to write sentences with the sentence pattern ‘Adjective + する’.
- 安全（あんぜん）
- かっこいい
- 楽（たの）しい
- 明（あか）るい
- 親切（しんせつ）
2. Answer the following questions.
- 何（なに）をしたらもっと環境（かんきょう）をよくできますか。
- あなたの国（くに）はもっと何（なに）を少（すく）なくしたほうがいいですか。
政府（せいふ）に何（なに）をしてほしいですか。 - 授業料（じゅぎょうりょう）を安（やす）くしたら、みんな大学（だいがく）に行（い）くと思（おも）いますか。
どうしてですか。 - 何（なに）を高（たか）くされたら一番（いちばん）困（こま）りますか。
- 旅行（りょこう）の間（あいだ）に、誰（だれ）かに親切（しんせつ）にしてもらったことがありますか。
See the PDF below for examples of answers!
(て form) ほしい
If you want to review before practising, see the lesson below!
Grammar explanations in the textbook are on the following pages.
| Second edition | 217ページと218ページ： ５ ～てほしい |
| Third edition | 215ページ： ５ ～てほしい |
Practice
1. Complete the sentences using the patterns (て form) ほしい and (て form) ほしがっている.
- 学生（がくせい）の時（とき）、先生（せんせい）は私（わたし）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が、
私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 - 私（わたし）は子供（こども）の時（とき）いじめられたので、＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿。
- 友達（ともだち）は、もっと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿と言（い）っていましたが、
友達（ともだち）の旦那（だんな）さん (husband) は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 - もう飲（の）み物（もの）は買（か）ってあるので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
- 同僚（どうりょう）はもっとお金（かね）が要（い）るので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. Answer the following questions.
- 子供（こども）が高（たか）いおもちゃを買（か）ってほしがっていたら、どうしますか。
- どんな人（ひと）なら部長（ぶちょう）になってほしいですか。
- 子供（こども）の時（とき）、学校（がっこう）の休（やす）みをもっと長（なが）くしてほしかったですか。
- 家族（かぞく）にしないでほしかった事（こと）は何（なん）ですか。
- 家族（かぞく）が今年（ことし）の間（あいだ）にあなたにしてほしがっている事（こと）は何（なん）ですか。
See the examples of answers in the PDF below and use them as a reference!
The B part of the textbook’s summary exercise is a role-play.
It’s more fun if you practise with someone else, but it’s good practice, so please try it on your own too!
| Second edition | 226ページと227ページ： VI まとめの練習 A と B |
| Third edition | 224ページ： VI まとめの練習 A 225ページ： B |
Let’s learn this too
This lesson is just a grammar review, so there is no summary quiz.
Instead, I would like to introduce the contents of the 表現（ひょうげん）ノート in the textbook.
If you have a textbook, please also read the explanations in the textbook.
| Second edition | 218ページ： 表現ノート7 |
| Third edition | 216ページ： 表現ノート8 |
There are also a few things that are not in the textbook, so whether you have a textbook or not, please read the explanations below!
(て form) いく・くる・かえる
The verbs 行（い）く, 来（く） and 帰（かえ）る can be used in combination with other verb て forms.
Some verbs cannot be combined, but basically they can be used to express actions that are not unnatural to precede 行（い）く, 来（く）る or 帰（かえ）る.
The Japanese language has a rule that verbs combining verbs in this way should be written with the second verb written in Hiragana.
The examples below are written according to these rules, but Japanese people do not pay much attention to these rules, so you can write using Kanji.
The meanings of each are as below.
- (て form) いく: Do that action and go somewhere else.
- (て form) くる: Go and do the action and return to the original location.
- (て form) かえる: Do that action and go home.
| Verbs | ＋ 行（い）く | ＋ 来（く）る | ＋ 帰（かえ）る |
| 持（も）つ | 持（も）っていく | 持（も）ってくる | 持（も）ってかえる |
| 買（か）う | 買（か）っていく | 買（か）ってくる | 買（か）ってかえる |
| 食（た）べる | 食（た）べていく | 食（た）べてくる | 食（た）べてかえる |
Some verbs combine 行（い）く, 来（く）る and 帰（かえ）る.
For example, the Japanese greeting いってきます is a combination of 行（い）く and 来（く）る.
Examples
ちょっと郵便局（ゆうびんきょく）に行（い）ってきます。
(I’m going to the post office for a bit and I’ll be back again.)
午後（ごご）七時（しちじ）ごろ父（ちち）が帰（かえ）ってきました。
(My father returned home at around seven o’clock in the afternoon.)
The verb 来（く）る indicates that someone or something is moving towards you (= speaker), so 帰（かえ）ってくる and 戻（もど）ってくる mean that someone or something is returning to the place where you are.
Example 1: 帰（かえ）る VS 帰（かえ）ってくる
友達（ともだち）はもう帰（かえ）る。
(My friends are going home now.)
友達（ともだち）はもう帰（かえ）ってくる。
(My friends are already coming back to where I am.)
Example 2: 戻（もど）る VS 戻（もど）ってくる
忘（わす）れていた記憶（きおく）が戻（もど）る。
(Forgotten memories return.)
忘（わす）れていた記憶（きおく）が戻（もど）ってくる。
(Forgotten memories are coming back to me.)
ないです
The negative form of あります is ありません, but it is also possible to say ないです using the Short form ない.
Example
私（わたし）の財布（さいふ）がありません。
＝ 私（わたし）の財布（さいふ）がないです。
Similarly, the negative form of the Long form of the verb can also be said with (ない/なかった form) + です.
The same is true not only for the ます form, but also for the potential form and the passive form.
The use of the Short form makes it sound a little casual, but it is polite because it ends with です.
Examples
私（わたし）は午前（ごぜん）六時（ろくじ）に起（お）きません。
＝ 私（わたし）は午前（ごぜん）六時（ろくじ）に起（お）きないです。
朝（あさ）ご飯（はん）を食（た）べませんでした。
＝ 朝（あさ）ご飯（はん）を食（た）べなかったです。
中国語（ちゅうごくご）が話（はな）せません。
＝ 中国語（ちゅうごくご）が話（はな）せないです。
全然（ぜんぜん）先生（せんせい）にほめられません。
＝ 全然（ぜんぜん）先生（せんせい）にほめられないです。
You have learnt a lot of useful expressions that you can use in conversation this time.
Please try to use them a lot!
Homework
The workbook homework is on the following pages.
| Second edition | 84ページと85ページ |
| Third edition | 86ページと87ページ |
If you don’t have a workbook, do the homework below.
Download the Word or PDF version, whichever you prefer!
Those who have workbook homework should also take up the challenge!
Check the answers in the workbook by looking at the answer book.
Answers to original homework assignments will be presented in the next lesson.
お疲（つか）れさまでした！
You also worked hard on the grammar in Lesson 21!
Next time, we will learn new verb conjugations.
As mentioned before, if you do not know the conjugation of the passive form, which you learnt in Lesson 21, and the conjugation of the verb causative form, which you will study in the next lesson, you will not be able to learn the conjugation of the verb causative-passive form, which you will learn in Lesson 23.
It’s hard because you have to learn a lot of new conjugations, but please practise a lot and learn the rules of conjugation well.
There are only two more conjugations you need to learn!
Grammar exercises you have studied so far can be found on the Grammar Practice page.
If there is any grammar you don’t use very often, please review it from time to time.
第二十二課（だいにじゅうにか）も一緒（いっしょ）に頑張（がんば）りましょう！
Thank you for reading!
See you in the next lesson!
Check out the lessons in GENKI 1 here!
For more lessons from GENKI 2, check here!
Click here to practise your Hiragana, Katakana and Kanji!
日本語（にほんご）のレッスン
みなさん、こんにちは！
第二十一課（だいにじゅういっか）では、動詞（どうし）の受身形（うけみけい）や「Adjective + する」など、ちょっと難（むずか）しいけれどよく使（つか）う大事（だいじ）な文法（ぶんぽう）をたくさん勉強（べんきょう）しました。
何度（なんど）も言（い）っていますが、特（とく）に受身形（うけみけい）の活用（かつよう）と意味（いみ）が理解（りかい）できたかどうかがとても大事（だいじ）です。
日本語（にほんご）では受身形（うけみけい）をたくさん使（つか）うし、『げんき２』の第二十三課（だいにじゅうさんか）で学（まな）ぶ新（あたら）しい活用（かつよう）を覚（おぼ）えるために受身形（うけみけい）の活用（かつよう）がわかる必要（ひつよう）があるからです。
「(て form) ある」と「(て form) ほしい」は動詞（どうし）のて形（けい）を使（つか）った文型（ぶんけい）なので難（むずか）しくなさそうですが、気（き）を付（つ）けるポイントがたくさんありましたね。
もう『げんき２』も終（お）わりそうなので、これから勉強（べんきょう）する文法（ぶんぽう）は全部（ぜんぶ）注意（ちゅうい）が必要（ひつよう）です。
文法（ぶんぽう）の英語（えいご）の翻訳（ほんやく）を覚（おぼ）えるだけでは十分（じゅうぶん）じゃないです。
どんな文法（ぶんぽう）か自分（じぶん）の言葉（ことば）で説明（せつめい）できるように、文法（ぶんぽう）をしっかり理解（りかい）するようにしてくださいね。
今回（こんかい）は第二十一課（だいにじゅういっか）のまとめです。
もう一度（いちど）第二十一課（だいにじゅういっか）で勉強（べんきょう）した文法（ぶんぽう）を復習（ふくしゅう）して、全部（ぜんぶ）正（ただ）しく使（つか）えるように練習（れんしゅう）しましょう！
それでは、最初（さいしょ）に前回（ぜんかい）の宿題（しゅくだい）の答（こた）えを発表（はっぴょう）します。
WordとPDFを作（つく）ったので、答（こた）えを見（み）たい人（ひと）はダウンロードしてください！
レッスン５３の宿題（しゅくだい）の答（こた）え
宿題（しゅくだい）についての質問（しつもん）があったら、ぜひメッセージをください！
前回（ぜんかい）のまとめのクイズの答（こた）え
前回（ぜんかい）のまとめのクイズはどうでしたか。
「(て form) ほしい」は否定形（ひていけい）の言（い）い方（かた）が二（ふた）つあるので、どちらの言（い）い方（かた）でも言（い）えるように練習（れんしゅう）しておきましょうね！
クイズの答（こた）えの例（れい）を下（した）に書（か）くので、参考（さんこう）に見（み）てください。
クイズ１：文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 私（わたし）は家族（かぞく）に日本（にほん）を好（す）きになってほしいです。
- 私（わたし）は同僚（どうりょう）に仕事（しごと）を辞（や）めないでほしいです。
- 私（わたし）は子供（こども）の時（とき）、姉（あね）に一緒（いっしょ）に遊（あそ）んでほしかったです。
- 私（わたし）は兄（あに）に私（わたし）の下手（へた）な絵（え）を見（み）ないでほしかったです。
- 友達（ともだち）は奥（おく）さんに料理（りょうり）を教（おし）えてほしがっています。
クイズ２：質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- 子供（こども）の時（とき）、両親（りょうしん）に何（なに）をしてほしくなかったですか。
離婚（りこん）してほしくなかったです。両親（りょうしん）が離婚（りこん）して引（ひ）っ越（こ）したので、
友達（ともだち）と同（おな）じ学校（がっこう）に行（い）けませんでした。 - パートナーに何（なに）をしてほしいですか。どうしてですか。
私（わたし）は掃除（そうじ）が下手（へた）なので、掃除（そうじ）を手伝（てつだ）ってほしいです。 - 家族（かぞく）はあなたに何（なに）をしてほしがっていますか。
もっと電話（でんわ）してほしがっています。私（わたし）はあまり家族（かぞく）に電話（でんわ）しませんから。 - あなたのうちで、お客（きゃく）さんに何（なに）をしないでほしいですか。
赤（あか）ちゃんがいるので、たばこを吸（す）わないでほしいです。 - 友達（ともだち）は誰（だれ）に何（なに）をしてほしいと言（い）っていましたか。
今度（こんど）私（わたし）に何（なに）かおごってほしいと言（い）っていたので、
昼（ひる）ご飯（はん）をごちそうしてあげるつもりです。
まとめのクイズについての質問（しつもん）があったら、気軽（きがる）にメッセージをしてくださいね！
第二十一課（だいにじゅういっか）のまとめの練習（れんしゅう）
はじめに、第二十一課（だいにじゅういっか）で勉強（べんきょう）した文法（ぶんぽう）をもう一度（いちど）チェックしましょう！
今回（こんかい）は、これら五（いつ）つの文法（ぶんぽう）をそれぞれ復習（ふくしゅう）します。
まとめの練習（れんしゅう）なので、第二十一課（だいにじゅういっか）で学（まな）んだ文法（ぶんぽう）をいろいろ組（く）み合（あ）わせて練習（れんしゅう）します。
実際（じっさい）に使（つか）える表現（ひょうげん）を一緒（いっしょ）にたくさん練習（れんしゅう）しましょう！
受身（うけみ）の文（ぶん）
練習（れんしゅう）の前（まえ）に復習（ふくしゅう）をしたい人（ひと）は、下（した）のレッスンを見（み）てください！
教科書（きょうかしょ）の文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 212ページから214ページ： １ Passive Sentences |
| 第三版（だいさんぱん） | 210ページから212ページ： １ Passive Sentences |
練習（れんしゅう）
１．次（つぎ）の動詞（どうし）の受身形（うけみけい）を書（か）きましょう。
| 動詞（どうし） | 受身形（うけみけい） 辞書形（じしょけい） | 受身形（うけみけい） ます形（けい） |
| 例（れい）： to go | 行（い）かれる | 行（い）かれます |
| to kick | ||
| to compare | ||
| to bite | ||
| to notice | ||
| to die | ||
| to stand up | ||
| to be surprised | ||
| to complain | ||
| to hurry | ||
| to step on | ||
| to come | ||
| to play |
２．受身（うけみ） の文（ぶん）に変（か）えましょう。
- 部長（ぶちょう）が私（わたし）に仕事（しごと）を頼（たの）みました。
- 先生（せんせい）が私（わたし）の名前（まなえ）を間違（まちが）えました。
- デートの時（とき）、彼（かれ）はいつも彼女（かのじょ）を待（ま）たせます。
- 子供（こども）の時（とき）、よく兄（あに）が私（わたし）を馬鹿（ばか）にしました。
- 私（わたし）の猫（ねこ）はいつも私（わたし）のパソコンの上（うえ）に座（すわ）ります。
- 痴漢（ちかん）があなたを触（さわ）ったら、警察（けいさつ）を呼（よ）んでください。
- クラスメート (classmate) があなたをいじめたら、先生（せんせい）に相談（そうだん）しましょう。
- 試験（しけん）で満点（まんてん） (perfect score / full marks) を取（と）ったと言（い）ったら、
両親（りょうしん）がびっくりしました。 - 世界（せかい）でたくさんの人（ひと）が英語（えいご）を話（はな）しています。
- 子供（こども）はサンタクロース (Santa Claus) を信（しん）じています。
3. 受身形（うけみけい）か「(て form) もらう」を使（つか）って翻訳（ほんやく）しましょう。
- The teacher introduced me to some interesting books.
- My little sister broke my bicycle.
- The dog made a mess of my room while I was away.
- My parents bought me a nice watch and I will take good care of it.
- It rained when I went out, but my friend lent me an umbrella.
たくさん練習（れんしゅう）したので、これで受身形（うけみけい）もマスターできましたね！
答（こた）えは下（した）のPDFにあります！
～てある
練習（れんしゅう）の前（まえ）に復習（ふくしゅう）をしたい人（ひと）は、下（した）のレッスンを見（み）てください！
教科書（きょうかしょ）の文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 214ページと215ページ： ２ ～てある |
| 第三版（だいさんぱん） | 212ページと213ページ： ２ ～てある |
練習（れんしゅう）
１．文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 旅行（りょこう）に行（い）きたいので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿あります。
- 友達（ともだち）は＿＿＿＿＿＿と言（い）っていたので、もう＿＿＿＿＿＿あるかもしれません。
- まだ＿＿＿＿＿＿＿＿ないので、＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿つもりです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿あるので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ほしいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿してあります。
２．質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- 留守（るす）の間（あいだ）に何（なに）がしてあったらうれしいですか。
- 貯（た）めてあったお金（かね）がなくなったら、どうしますか。
- 部屋（へや）が汚（きたな）くしてあったら、たいてい誰（だれ）が掃除（そうじ）しますか。
- 家（いえ）に何（なに）が準備（じゅんび）してあると、安全（あんぜん）だと思（おも）いますか。
- 昔（むかし）の家（いえ）には何（なに）が置（お）いてありましたか。今（いま）の家（いえ）にも置（お）いてありますか。
答（こた）えの例（れい）は下（した）のPDFでチェックしましょう！
～間（あいだ）に
練習（れんしゅう）の前（まえ）に復習（ふくしゅう）をしたい人（ひと）は、下（した）のレッスンを見（み）てください！
教科書（きょうかしょ）の文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 216ページ： ３ ～間に |
| 第三版（だいさんぱん） | 213ページと214ページ： ３ ～間に |
練習（れんしゅう）
１．文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿をよくしようと思（おも）っています。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、家族（かぞく）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿おいてほしいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿に変（へん）な絵（え）を描（か）かれました。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿といいんですが。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿なくてもいいみたいです。
２．質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- 去年（きょねん）の間（あいだ）にどんな事（こと）をしましたか。
- 誰（だれ）かが料理（りょうり）している間（あいだ）に何（なに）をしますか。
- 休（やす）みの間（あいだ）に家族（かぞく）に何（なに）をしてほしいですか。
- 怒（おこ）られている間（あいだ）に泣（な）いたことがありますか。
- 落（お）ち込（こ）んだ時（とき）、何（なに）をしている間（あいだ）に元気（げんき）に
なれますか。
下（した）のPDFに答（こた）えの例（れい）があります！
Adjective + する
練習（れんしゅう）の前（まえ）に復習（ふくしゅう）をしたい人（ひと）は、下（した）のレッスンを見（み）てください！
教科書（きょうかしょ）の文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 216ページと217ページ： ４ adjective + する |
| 第三版（だいさんぱん） | 214ページ： ４ Adjective + する |
練習（れんしゅう）
１．次（つぎ）の形容詞（けいようし）を使（つか）って、「Adjective + する」の文型（ぶんけい）の文（ぶん）を書（か）いてください。
- 安全（あんぜん）
- かっこいい
- 楽（たの）しい
- 明（あか）るい
- 親切（しんせつ）
２．質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- 何（なに）をしたらもっと環境（かんきょう）をよくできますか。
- あなたの国（くに）はもっと何（なに）を少（すく）なくしたほうがいいですか。
政府（せいふ）に何（なに）をしてほしいですか。 - 授業料（じゅぎょうりょう）を安（やす）くしたら、みんな大学（だいがく）に行（い）くと思（おも）いますか。
どうしてですか。 - 何（なに）を高（たか）くされたら一番（いちばん）困（こま）りますか。
- 旅行（りょこう）の間（あいだ）に、誰（だれ）かに親切（しんせつ）にしてもらったことがありますか。
答（こた）えの例（れい）は下（した）のPDFを見（み）てください！
～てほしい
練習（れんしゅう）の前（まえ）に復習（ふくしゅう）をしたい人（ひと）は、下（した）のレッスンを見（み）てください！
教科書（きょうかしょ）の文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 217ページと218ページ： ５ ～てほしい |
| 第三版（だいさんぱん） | 215ページ： ５ ～てほしい |
練習（れんしゅう）
１．「(て form) ほしい」と「(て form) ほしがっている」を使（つか）った文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 学生（がくせい）の時（とき）、先生（せんせい）は私（わたし）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が、
私（わたし）は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 - 私（わたし）は子供（こども）の時（とき）いじめられたので、＿＿＿＿＿＿に＿＿＿＿＿＿＿。
- 友達（ともだち）は、もっと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿と言（い）っていましたが、
友達（ともだち）の旦那（だんな）さん (husband) は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 - もう飲（の）み物（もの）は買（か）ってあるので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
- 同僚（どうりょう）はもっとお金（かね）が要（い）るので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- 子供（こども）が高（たか）いおもちゃを買（か）ってほしがっていたら、どうしますか。
- どんな人（ひと）なら部長（ぶちょう）になってほしいですか。
- 子供（こども）の時（とき）、学校（がっこう）の休（やす）みをもっと長（なが）くしてほしかったですか。
- 家族（かぞく）にしないでほしかった事（こと）は何（なん）ですか。
- 家族（かぞく）が今年（ことし）の間（あいだ）にあなたにしてほしがっている事（こと）は何（なん）ですか。
下（した）のPDFで答（こた）えの例（れい）を見（み）て、参考（さんこう）にしてくださいね！
教科書（きょうかしょ）のまとめの練習（れんしゅう）の B はロールプレイです。
誰（だれ）かと一緒（いっしょ）に練習（れんしゅう）したほうが楽（たの）しいですが、いい練習（れんしゅう）なので一人（ひとり）でもぜひやってみてくださいね！
| 第二版（だいにはん） | 226ページと227ページ： VI まとめの練習 A と B |
| 第三版（だいさんぱん） | 224ページ： VI まとめの練習 A 225ページ： B |
これも覚（おぼ）えましょう
今回（こんかい）のレッスンは文法（ぶんぽう）の復習（ふくしゅう）だけなので、まとめのクイズがありません。
代（か）わりに、教科書（きょうかしょ）の「表現（ひょうげん）ノート」の内容（ないよう）を紹介（しょうかい）したいと思（おも）います。
教科書（きょうかしょ）がある人（ひと）は、教科書（きょうかしょ）の説明（せつめい）も読（よ）んでみてくださいね。
| 第二版（だいにはん） | 218ページ： 表現ノート7 |
| 第三版（だいさんぱん） | 216ページ： 表現ノート8 |
教科書（きょうかしょ）にないこともちょっと書（か）くので、教科書（きょうかしょ）がある人（ひと）もない人（ひと）も下（した）の説明（せつめい）を読（よ）んでみてください！
～ていく・くる・かえる
動詞（どうし）の「行（い）く」「来（く）る」「帰（かえ）る」は、他（ほか）の動詞（どうし）のて形（けい）と組（く）み合（あ）わせて使（つか）うことができます。
組（く）み合（あ）わせられない動詞（どうし）もありますが、基本的（きほんてき）に「行（い）く」「来（く）る」「帰（かえ）る」の前（まえ）にするのが不自然（ふしぜん）じゃないアクションを表（あらわ）す動詞（どうし）は使（つか）えます。
日本語（にほんご）には、このように動詞（どうし）と動詞（どうし）を組（く）み合（あ）わせた動詞（どうし）は、二（ふた）つ目（め）の動詞（どうし）をひらがなで書（か）くというルールがあります。
なので、下（した）の例（れい）はそのルールで書（か）いていますが、日本人（にほんじん）はあまり気（き）にしていないルールなので、漢字（かんじ）を使（つか）って書（か）いてもいいです。
それぞれの意味（いみ）は下（した）の通（とお）りです。
- (て form) いく: そのアクションをして、どこかに行（い）く。
- (て form) くる: そのアクションをしに行（い）って、元（もと）の場所（ばしょ）に戻（もど）る。
- (て form) かえる: そのアクションをして、うちに帰（かえ）る。
| 動詞（どうし） | ＋ 行（い）く | ＋ 来（く）る | ＋ 帰（かえ）る |
| 持（も）つ | 持（も）っていく | 持（も）ってくる | 持（も）ってかえる |
| 買（か）う | 買（か）っていく | 買（か）ってくる | 買（か）ってかえる |
| 食（た）べる | 食（た）べていく | 食（た）べてくる | 食（た）べてかえる |
「行（い）く」「来（く）る」「帰（かえ）る」を組（く）み合（あ）わせた動詞（どうし）もあります。
例（たと）えば、日本語（にほんご）のあいさつの「いってきます」は「行（い）く」と「来（く）る」の組（く）み合（あ）わせですね。
例（れい）
ちょっと郵便局（ゆうびんきょく）に行（い）ってきます。
(I’m going to the post office for a bit and I’ll be back again.)
午後（ごご）七時（しちじ）ごろ父（ちち）が帰（かえ）ってきました。
(My father returned home at around seven o’clock in the afternoon.)
動詞（どうし）の「来（く）る」は「誰（だれ）かや何（なに）かが自分（じぶん）のほうへ向（む）かって動（うご）く」ことを表（あらわ）しているので、「帰（かえ）ってくる」や「戻（もど）ってくる」は話（はな）している人（ひと）の所（ところ）に誰（だれ）かや何（なに）かが帰（かえ）ったり戻（もど）ったりすることを表（あらわ）します。
例（れい）１：「帰（かえ）る」VS「帰（かえ）ってくる」
友達（ともだち）はもう帰（かえ）る。
(My friends are going home now.)
友達（ともだち）はもう帰（かえ）ってくる。
(My friends are already coming back to where I am.)
例（れい）２：「戻（もど）る」VS「戻（もど）ってくる」
忘（わす）れていた記憶（きおく）が戻（もど）る。
(Forgotten memories return.)
忘（わす）れていた記憶（きおく）が戻（もど）ってくる。
(Forgotten memories are coming back to me.)
ないです
「あります」の否定形（ひていけい）は「ありません」ですが、普通形（ふつうけい）の「ない」を使（つか）って「ないです」と言（い）うこともできます。
例（れい）
私（わたし）の財布（さいふ）がありません。
＝ 私（わたし）の財布（さいふ）がないです。
同（おな）じように、動詞（どうし）の丁寧形（ていねいけい）の否定形（ひていけい）も、「(ない/なかった form) + です」で言（い）うことがあります。
ます形（けい）だけじゃなくて、可能形（かのうけい）や受身形（うけみけい）でも同（おな）じです。
普通形（ふつうけい）を使（つか）っているので少（すこ）しカジュアルに聞（き）こえますが、「です」で終（お）わるので、丁寧語（ていねいご）です。
例（れい）
私（わたし）は午前（ごぜん）六時（ろくじ）に起（お）きません。
＝ 私（わたし）は午前（ごぜん）六時（ろくじ）に起（お）きないです。
朝（あさ）ご飯（はん）を食（た）べませんでした。
＝ 朝（あさ）ご飯（はん）を食（た）べなかったです。
中国語（ちゅうごくご）が話（はな）せません。
＝ 中国語（ちゅうごくご）が話（はな）せないです。
全然（ぜんぜん）先生（せんせい）にほめられません。
＝ 全然（ぜんぜん）先生（せんせい）にほめられないです。
今回（こんかい）も会話（かいわ）で使（つか）える便利（べんり）な表現（ひょうげん）をたくさん学（まな）びましたね。
ぜひたくさん使（つか）ってみてください！
宿題（しゅくだい）
ワークブックの宿題（しゅくだい）は、以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 84ページと85ページ |
| 第三版（だいさんぱん） | 86ページと87ページ |
ワークブックがない人（ひと）は、下（した）の宿題（しゅくだい）をしてください。
WordとPDFのうち、好（す）きな方（ほう）をダウンロードしてください！
ワークブックの宿題（しゅくだい）がある人（ひと）も挑戦（ちょうせん）しましょう！
ワークブックの答（こた）えは、答（こた）えの本（ほん）を見（み）てチェックしてください。
オリジナルの宿題（しゅくだい）の答（こた）えは、次（つぎ）のレッスンで発表（はっぴょう）します。
お疲（つか）れさまでした！
第二十一課（だいにじゅういっか）の文法（ぶんぽう）の勉強（べんきょう）も頑張（がんば）りましたね！
次回（じかい）は、新（あたら）しい動詞（どうし）の活用（かつよう）を学（まな）びます。
前（まえ）にも言（い）った通（とお）り、第二十一課（だいにじゅういっか）で学（まな）んだ受身形（うけみけい）の活用（かつよう）と次（つぎ）のレッスンで勉強（べんきょう）する使役形（しえきけい）という動詞（どうし）の活用（かつよう）がわからないと、第二十三課（だいにじゅうさんか）で習（なら）う使役受身形（しえきうけみけい）という動詞（どうし）の活用（かつよう）ができません。
たくさん新（あたら）しい活用（かつよう）を覚（おぼ）えなければいけないので大変（たいへん）ですが、たくさん練習（れんしゅう）して活用（かつよう）のルールをよく覚（おぼ）えてくださいね。
覚（おぼ）えなければいけない活用（かつよう）はあと二（ふた）つだけですよ！
これまでに勉強（べんきょう）した文法（ぶんぽう）の練習（れんしゅう）は文法練習（ぶんぽうれんしゅう）のページにあります。
あまり使（つか）っていない文法（ぶんぽう）があったら、時々（ときどき）復習（ふくしゅう）してみてくださいね。
第二十二課（だいにじゅうにか）も一緒（いっしょ）に頑張（がんば）りましょう！
最後（さいご）までお読（よ）みくださり、ありがとうございます！
次（つぎ）のレッスンで 、お会（あ）いしましょう！
『げんき１』のレッスンはこちらでチェックできます！
『げんき２』の他（ほか）のレッスンはこちらを見（み）てください！
ひらがな・カタカナ・漢字（かんじ）の練習（れんしゅう）はこちらです！
