Lessons can be read in English and Japanese. Read whichever you prefer!
レッスンは英語と日本語で読めます。お好きな方をお読みください！
English Lesson
Hello, everyone!
In the previous lesson, we studied the use of 間（あいだ） to describe what happens in the time between the beginning and the end of an action.
The word 間（あいだ）に means ‘during the time’ and 間（あいだ） means ‘throughout the time’, so it is important to pay attention to this very fine point.
You will only have to study grammar in Lesson 21 twice more, this time and next time.
This is not a grammar that uses the passive form, but please try to use it as much as possible when composing your own sentences so that you don’t forget how to conjugate the passive form.
Now, let’s start by announcing the answers to the homework questions from the previous lesson.
I have made a Word document and a PDF file, which you can download if you want to see the answers!
Answers to Lesson 51 homework
If you have any questions about the original homework, please feel free to send a message!
Answers to the previous round’s summary quiz
In the textbook, there is no practice in making sentences using (て form) いる/(Noun) の間（あいだ）, but there was a little practice in my lesson and in the quiz.
Mistakes do not mean that the meaning is completely different, so do not worry too much about making mistakes, but try making lots of sentences.
As usual, I will write examples of answers below, so please have a look.
Quiz 1: Complete the sentences.
- ご飯（はん）を食（た）べている間（あいだ）に、テレビを見（み）ます。
- 学校（がっこう）にいる間（あいだ）に、色々（いろいろ）なスポーツをやってみました。
- 勉強（べんきょう）の間（あいだ）に、時々（ときどき）休（やす）んだほうがいいです。
- 休（やす）みの間（あいだ）に、温泉（おんせん）に入（はい）ってゆっくりしたいです。
- 冬（ふゆ）の間（あいだ）、雪（ゆき）がたくさん降（ふ）ります。
Quiz 2: Answer the following questions.
- 運動（うんどう）している間（あいだ）に何（なに）かしますか。
音楽（おんがく）を聞（き）いたり、水（みず）を飲（の）んだりします。 - 休（やす）みの間（あいだ）に何（なに）をしたいですか。
友達（ともだち）と遊（あそ）びに行（い）ったり、旅行（りょこう）したりしたいです。 - 何（なに）をしている間（あいだ）にスマホを見（み）ますか。
テレビで広告（こうこく）をやっている間（あいだ）にスマホを見（み）ます。 - どこかで観光（かんこう）している間（あいだ）に困（こま）ったことがありましたか。
乗（の）るはずだったバスに乗（の）り遅（おく）れてしまったので、電車（でんしゃ）に
乗（の）らなければいけなかったことがあります。 - 授業（じゅぎょう）の間（あいだ）何（なに）をしなければいけませんか。
先生（せんせい）の話（はなし）をよく聞（き）いて、ノートを書（か）かなければいけません。
If you have any questions about the summary quiz, please send me a message!
Review of adjectives
This time we will use adjectives, so let’s review a few conjugations of adjectives at the beginning.
Verbs have many conjugations, but adjectives do not.
The two basic forms are the Long form and the Short form, so if you know these two it should be easy to understand the other conjugations.
However, it is often confused with the conjugation of verbs, so be careful!
For the conjugation of adjectives, see the lessons below.
The conjugation table can be found on the Bookshelf page.
Short form
Conjugation table: see Long form and Short form conjugation sheet.
Review
1. Write the Long form of the following adjectives.
| Adjectives | Present Affirmative | Present Negative | Past Affirmative | Past Negative |
| awful | ||||
| safe | ||||
| be on good/close terms to get along well | ||||
| dark | ||||
| serious sober diligent |
2. Write the Short form of the following adjectives.
| Adjectives | Present Affirmative | Present Negative | Past Affirmative | Past Negative |
| light | ||||
| precious important | ||||
| good-looking | ||||
| messy disorganised | ||||
| strong |
For answers, see the PDF below!
Grammar of this lesson
First, check the contents of this lesson with illustrations and example sentences!
Contents of this lesson
This time, we will learn sentence patterns that express change by combining adjectives and the verb する.
The parts written in blue are the sentence patterns we will study this time.
You can see what kind of changes have occurred by looking at the illustrations and example sentences.
Now, can you tell what the difference is between this and the similar sentence pattern ‘Adjective + なる’?
Let’s think about it a little.
Explanations of the grammar we will study this time can be found in the following pages of the textbook.
| Second edition | 216ページと217ページ： ４ adjective + する |
| Third edition | 214ページ： ４ Adjective + する |
Adjective + する
‘Adjective + するo’ means ‘to put something in an “adjective” state’.
This is a very easy sentence pattern to understand.
The point is that い-adjectives and な-adjectives combine slightly differently with the subsequent verb.
The verb する can also be conjugated and used with various sentence patterns.
Let’s take a closer look at how this sentence pattern is used, with examples below!
Adjective + する
荷物（にもつ）が重（おも）すぎて持（も）てなかったので、軽（かる）くしました。
親（おや）が来（く）るので、部屋（へや）を片付（かたづ）けてきれいにします。
Adjective + する is a combination of the adjective and the verb する and indicates that someone is changing the state of something.
Emma’s example above is an example of a い-adjective and John’s example is an example of a な-adjective.
い-adjectives are formed by removing the ない from the ない form of an adjective and using the remainder of the adjective.
You can also remember that the い in the dictionary form is changed to く.
The ない form of the adjective いい is よくない, so we use よく.
な-adjectives are used by changing the な in the dictionary form to に.
| Dictionary form | ＋ する | |
| い-adjectives | 高（たか）い | 高（たか）くする |
| いい | いい | よくする |
| な-adjectives | きれいな | きれいにする |
「Adjective + なる」 VS 「Adjective + する」
Have you noticed that this sentence pattern is very similar to the ‘Adjective + なる’ sentence pattern that you studied in Lesson 10 of GENKI 1?
The only difference is the difference between the verbs なる and する, but the way the adjectives are combined is the same.
If you need to review the sentence pattern, see the lesson below.
The difference between the two sentence patterns is that they use different verbs.
なる is an intransitive verb.
It is similar to the English verb ‘become’ and expresses a natural change.
On the other hand, する is a transitive verb, indicating that someone is doing something.
In other words, ‘Adjective + なる’ expresses a natural change, while ‘Adjective + する’ expresses that someone changes something.
Examples
ヒーターをつけたので、部屋（へや）が暖（あたた）かくなりました。
(The room is warmer now that the heater has been switched on.)
ヒーターをつけて、部屋（へや）を暖（あたた）かくしました。
(I turned on the heater to warm up the room.)
The textbook only gives examples of adjectives, but nouns can also be used.
Nouns are combined in the same way as な-adjectives.
Examples
今日（きょう）仕事（しごと）が全部（ぜんぶ）終（お）わったので、
明日（あした）は休（やす）みにしましょう。
(All work is done today, so let’s take tomorrow off.)
この練習（れんしゅう）は宿題（しゅくだい）にするので、うちでやってください。
(This practice will be done as homework, so please do it at home.)
‘Adjective + する’ is translated as ‘to make something (adjective)’ in English in the textbook, but this translation is not always correct.
So, instead of learning the English translation, understand the meaning and use of sentence patterns.
Examples
静（しず）かにしてください。
(Please be quiet.)
子供（こども）に優（やさ）しくしましょう。
(Be kind to children.)
Finally, please refer to the examples below, which are combined with various sentence patterns.
Examples
社長（しゃちょう）は工場（こうじょう）をもっと大（おお）きくしたいそうです。
(The president wants to make the factory bigger.)
政府（せいふ）はこの国（くに）をもっと有名（ゆうめい）にするつもりです。
(The government intends to make this country more famous.)
部長（ぶちょう）に文句（もんく）を言（い）いましたが、何（なに）もなかったことにされました。
(I complained to the head of the department, but he pretended nothing had happened.)
写真（しゃしん）をアニメみたいな絵（え）にできますか。
(Can you turn a photo into a cartoon-like picture?)
As this grammar is not difficult to learn, I have written many examples to supplement the explanations not given in the textbook.
If you think the basic sentence patterns are too easy, try using nouns or combining them with various sentence patterns to make sentences!
Practice
1. Make sentences using ‘Adjective + します.
Example: 部屋（へや）が汚（きたな）い → きれい
部屋（へや）をきれいにします。
- 絵（え）が可愛（かわい）くない → 可愛（かわい）い
- 成績（せいせき）が悪（わる）い → いい
- 難（むずか）しすぎる試験（しけん） → 簡単（かんたん）
- つまらない服（ふく） → おしゃれ
- 部屋（へや）が暗（くら）い → 明（あか）るい
- 恥（は）ずかしがり屋（や）で、もてない友達（ともだち） → かっこいい
- 町（まち）が危（あぶ）ない → 安全（あんぜん）
- 物価（ぶっか）が高（たか）い → 安（やす）い
- わかりにくい説明（せつめい） → わかりやすい
- 髪型（かみがた） (hair style) が古（ふる）い → 有名人（ゆうめいじん）みたい
2. Complete sentences using ‘Adjective + する.
- 今（いま）先生（せんせい）が話（はな）しているので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿してください。
- 税金（ぜいきん）が高（たか）いので、政府（せいふ）に＿＿＿＿＿＿＿＿してもらいたいです。
- 寝（ね）ている間（あいだ）に、猫（ねこ）に部屋（へや）を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿されました。
- 難（むずか）しい漢字（かんじ）が多（おお）くて読（よ）みにくいので、もっと＿＿＿＿＿＿＿＿＿したほうがいいですよ。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿みたいにしたら、面白（おもしろ）いと思（おも）います。
- 家族（かぞく）がいない間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿しておきました。
- 旅行（りょこう）の時（とき）荷物（にもつ）がたくさんあると大変（たいへん）なので、＿＿＿＿＿＿＿＿してあります。
- 辛（から）い物（もの）が好（す）きじゃないので、＿＿＿＿＿＿を＿＿＿＿＿＿＿＿＿しないでください。
- 家族（かぞく）をもっと＿＿＿＿＿＿＿＿したいです。
- 警察（けいさつ）が町（まち）を＿＿＿＿＿＿＿するはずです。
3. Put する or なる into the underlined part in proper conjugation.
- 暑（あつ）く＿＿＿＿＿ので、エアコンをつけて部屋（へや）を涼（すず）しく＿＿＿＿ました。
- 小説（しょうせつ）をもっと面白（おもしろ）く＿＿＿＿つもりでしたが、話（はなし）がわかりにくく＿＿＿＿てしまいました。
- 寒（さむ）い季節（きせつ）に＿＿＿＿と、ちょっと寂（さび）しく＿＿＿＿＿ます。
- よく朝寝坊（あさねぼう）するので、時計（とけい）を10分（ぷん）早（はや）く＿＿＿＿ておきました。
- 同僚（どうりょう）がもっと優（やさ）しく＿＿＿てくれたら、私（わたし）ももっと親切（しんせつ）に＿＿＿＿と思（おも）います。
The third exercise is an additional exercise.
It is not part of the exercises in the textbook, so you don’t have to do it if you don’t understand it well.
Once you have practised, check out the answers and examples of answers in the PDF below!
There are also exercises in the textbook!
| Second edition | 223ページ： IV 公園を多くします A 224ページ： B |
| Third edition | 222ページ： IV 公園を多くします A と B 223ページ： C |
Summary quiz
What did you think of this grammar lesson?
Before you do the summary quiz, review the key points of the lesson once more!
Adjective ＋する
Indicates a change in something by someone.
Conjugations
Use adjectives and nouns.
| Dictionary form | ＋ する | |
| い-adjectives | 高（たか）い | 高（たか）くする |
| いい | いい | よくする |
| な-adjectives | きれいな | きれいにする |
| Nouns | 休（やす）み | 休（やす）みにする |
The verb する can be combined with various sentence patterns by conjugating it.
Sentence patterns
- (い-adjective) くする
Example
カレーが辛（から）すぎて食（た）べられないので、甘（あま）くします。 - (な-adjective/Noun) にする
Examples
友達（ともだち）が落（お）ち込（こ）んでいるので、元気（げんき）にしてあげたいです。
庭（にわ）を公園（こうえん）みたいにしたいです。
After checking the points above, take the quiz!
Quiz 1: Complete the sentences.
- 電子（でんし）レンジが古（ふる）いので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿したいです。
- 先生（せんせい）に宿題（しゅくだい）を＿＿＿＿＿＿＿＿＿してもらいたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿してくれた人（ひと）には、お礼（れい）をしたほうがいいです。
- ＿＿＿＿＿をもっと＿＿＿＿＿＿＿にしてくれたら、毎日（まいにち）使（つか）います。
- ＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿ので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿してください。
Quiz 2: Use ‘Adjective + する’ to answer questions.
- あなたが首相（しゅしょう）だったら、何（なに）をしますか。
- 何（なに）を多（おお）くしてもらったら嬉（うれ）しいですか。
- あなたの国（くに）の政府（せいふ）はもっと何（なに）をしたほうがいいですか。
- 家族（かぞく）に何（なに）をされたくないですか。どうしてですか。
- あなたが住（す）んでいる町（まち）の環境（かんきょう）について、どう思（おも）いますか。
That’s all for the quiz!
Thank you to everyone who took the quiz! Answers will be announced in the next lesson.
If you have any questions, please leave a message using the contact form!
Homework
The workbook homework is on the following pages.
| Second edition | 82ページ |
| Third edition | 84ページ |
If you don’t have a workbook, do the homework below.
Download the Word or PDF version, whichever you prefer!
Those who have workbook homework should also take up the challenge!
Check the answers in the workbook by looking at the answer book.
Answers to original homework assignments will be presented in the next lesson.
You all worked hard together on the grammar lesson 21, didn’t you?
Next time will be the last grammar lesson!
Next time, you will learn sentence patterns to express what you want someone to do for you.
We will use the て form of the verb, so please make sure you have perfected the て form conjugation!
Thank you for reading!
See you in the next lesson!
See other lessons in Lesson 21 here!
You can check out other lessons from GENKI here!
Click here to practise your Hiragana, Katakana and Kanji!
Also check out the resources and exercises on the Bookshelf page!
日本語（にほんご）のレッスン
みなさん、こんにちは！
前回（ぜんかい）は「間（あいだ）」を使（つか）って、何（なに）かのアクションが始（はじ）まってから終（お）わるまでに他（ほか）のアクションをすることを表（あらわ）す文（ぶん）を勉強（べんきょう）しました。
「間（あいだ）に」は「その時間（じかん）の中（なか）で」の意味（いみ）で、「間（あいだ）」は「その時間（じかん）ずっと」の意味（いみ）になるので、とても細（こま）かいポイントですが気（き）を付（つ）けましょう。
第二十一課（だいにじゅういっか）の文法（ぶんぽう）の勉強（べんきょう）は、もう今回（こんかい）と次回（じかい）の二回（にかい）だけです。
受身形（うけみけい）を使（つか）う文法（ぶんぽう）ではありませんが、受身形（うけみけい）の活用（かつよう）を忘（わす）れないように、自分（じぶん）で文（ぶん）を作（つく）る時（とき）にできるだけ受身形（うけみけい）も使（つか）ってみてくださいね。
それでは、最初（さいしょ）に前回（ぜんかい）の宿題（しゅくだい）の答（こた）えを発表（はっぴょう）します。
WordとPDFを作（つく）ったので、答（こた）えを見（み）たい人（ひと）はダウンロードしてください！
レッスン５１の宿題（しゅくだい）の答（こた）え
オリジナルの宿題（しゅくだい）について質問（しつもん）がある人（ひと）は、気軽（きがる）にメッセージをくださいね！
前回（ぜんかい）のまとめのクイズの答（こた）え
教科書（きょうかしょ）では「(て form) いる/(Noun) の間（あいだ）」を使（つか）った文（ぶん）を作（つく）る練習（れんしゅう）はしませんが、レッスンの練習（れんしゅう）とクイズでは少（すこ）し練習（れんしゅう）をしました。
間違（まちが）えると意味（いみ）が全然（ぜんぜん）違（ちが）うわけではないので、間違（まちが）いを心配（しんぱい）しすぎないで、たくさん文（ぶん）を作（つく）ってみてください。
いつも通（どお）り下（した）に答（こた）えの例（れい）を書（か）くので、見（み）てみてください。
クイズ１：文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- ご飯（はん）を食（た）べている間（あいだ）に、テレビを見（み）ます。
- 学校（がっこう）にいる間（あいだ）に、色々（いろいろ）なスポーツをやってみました。
- 勉強（べんきょう）の間（あいだ）に、時々（ときどき）休（やす）んだほうがいいです。
- 休（やす）みの間（あいだ）に、温泉（おんせん）に入（はい）ってゆっくりしたいです。
- 冬（ふゆ）の間（あいだ）、雪（ゆき）がたくさん降（ふ）ります。
クイズ２：質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- 運動（うんどう）している間（あいだ）に何（なに）かしますか。
音楽（おんがく）を聞（き）いたり、水（みず）を飲（の）んだりします。 - 休（やす）みの間（あいだ）に何（なに）をしたいですか。
友達（ともだち）と遊（あそ）びに行（い）ったり、旅行（りょこう）したりしたいです。 - 何（なに）をしている間（あいだ）にスマホを見（み）ますか。
テレビで広告（こうこく）をやっている間（あいだ）にスマホを見（み）ます。 - どこかで観光（かんこう）している間（あいだ）に困（こま）ったことがありましたか。
乗（の）るはずだったバスに乗（の）り遅（おく）れてしまったので、電車（でんしゃ）に
乗（の）らなければいけなかったことがあります。 - 授業（じゅぎょう）の間（あいだ）何（なに）をしなければいけませんか。
先生（せんせい）の話（はなし）をよく聞（き）いて、ノートを書（か）かなければいけません。
まとめのクイズについて質問（しつもん）がある人（ひと）は、ぜひメッセージを送（おく）ってください！
形容詞（けいようし）の復習（ふくしゅう）
今回（こんかい）の文型（ぶんけい）では形容詞（けいようし）を使（つか）うので、初（はじ）めに形容詞（けいようし）の活用（かつよう）の復習（ふくしゅう）を少（すこ）ししましょう。
動詞（どうし）はたくさん活用（かつよう）がありますが、形容詞（けいようし）の活用（かつよう）は多（おお）くありません。
丁寧形（ていねいけい）と普通形（ふつうけい）の二（ふた）つが基本（きほん）なので、この二つを覚（おぼ）えておけば他（ほか）の活用（かつよう）もわかりやすいはずです。
ただ、動詞（どうし）の活用（かつよう）と混（ま）ざってしまう間違（まちが）いが多（おお）いので、注意（ちゅうい）しましょう！
形容詞（けいようし）の活用（かつよう）については下（した）のレッスンを見（み）てください。
活用表（かつようひょう）は本棚（ほんだな）のページにあります。
普通形（ふつうけい）
活用表（かつようひょう）：丁寧形（ていねいけい）と普通形（ふつうけい）を参照（さんしょう）
復習（ふくしゅう）
１．次（つぎ）の形容詞（けいようし）の丁寧形（ていねいけい）の活用（かつよう）を書（か）きましょう。
| 形容詞 （けいようし） | 現在形 （げんざいけい） 肯定形 （こうていけい） | 現在形 （げんざいけい） 否定形 （ひていけい） | 過去形 （かこけい） 肯定形 （こうていけい） | 過去形 （かこけい） 否定形 （ひていけい） |
| awful | ||||
| safe | ||||
| be on good/close terms to get along well | ||||
| dark | ||||
| serious sober diligent |
2．次（つぎ）の形容詞（けいようし）の普通形（ふつうけい）の活用（かつよう）を書（か）きましょう。
| 形容詞 （けいようし） | 現在形 （げんざいけい） 肯定形 （こうていけい） | 現在形 （げんざいけい） 否定形 （ひていけい） | 過去形 （かこけい） 肯定形 （こうていけい） | 過去形 （かこけい） 否定形 （ひていけい） |
| light | ||||
| precious important | ||||
| good-looking | ||||
| messy disorganised | ||||
| strong |
答（こた）えは下（した）のPDFを見（み）ましょう！
今回（こんかい）の文型（ぶんけい）
はじめに、今回（こんかい）のレッスンの内容（ないよう）をイラストと例文（れいぶん）でチェックしましょう！
今回（こんかい）のレッスン
今回（こんかい）は、形容詞（けいようし）と動詞（どうし）の「する」を組（く）み合（あ）わせて、変化（へんか）を表（あらわ）す文型（ぶんけい）を学（まな）びます。
青（あお）で書（か）いた部分（ぶぶん）が、今回（こんかい）勉強（べんきょう）する文型（ぶんけい）です。
どんな変化（へんか）があったのかはイラストと例文（れいぶん）を見（み）ればわかると思（おも）います。
それでは、よく似（に）た文型（ぶんけい）の「Adjective + なる」との違（ちが）いは何（なに）かわかりますか。
少（すこ）し考（かんが）えてみましょう。
今回（こんかい）勉強（べんきょう）する文法（ぶんぽう）の説明（せつめい）は、教科書（きょうかしょ）の以下（いか）のページにあります。
| 第二版（だいにはん） | 216ページと217ページ： ４ adjective + する |
| 第三版（だいさんぱん） | 214ページ： ４ Adjective + する |
Adjective + する
「Adjective + する」は、「何（なに）かを ‘Adjective’ の状態（じょうたい）にする」という意味（いみ）です。
とてもわかりやすい文型（ぶんけい）ですよね。
ポイントは、い形容詞（けいようし）とな形容詞（けいようし）で組（く）み合（あ）わせ方（かた）が少（すこ）し違（ちが）うことです。
動詞（どうし）の「する」を活用（かつよう）して、色々（いろいろ）な文型（ぶんけい）と組（く）み合（あ）わせて使（つか）うこともできます。
下（した）で例（れい）を見（み）ながら、この文型（ぶんけい）の使（つか）い方（かた）を詳（くわ）しく見（み）てみましょう！
Adjective + する
荷物（にもつ）が重（おも）すぎて持（も）てなかったので、軽（かる）くしました。
親（おや）が来（く）るので、部屋（へや）を片付（かたづ）けてきれいにします。
「Adjective + する」は形容詞（けいようし）と動詞（どうし）の「する」を組（く）み合（あ）わせた表現（ひょうげん）で、誰（だれ）かが何（なに）かの状態（じょうたい）を変（か）えることを表（あらわ）します。
上（うえ）のエマさんの例（れい）がい形容詞（けいようし）を使（つか）った例（れい）で、ジョンさんの例（れい）がな形容詞（けいようし）を使（つか）った例（れい）です。
い形容詞（けいようし）は形容詞（けいようし）のない形（けい）の「ない」を取（と）った残（のこ）りの部分（ぶぶん）を使（つか）います。
辞書形（じしょけい）の「い」を「く」に変（か）えると覚（おぼ）えてもいいです。
形容詞（けいようし）の「いい」のない形（けい）は「よくない」なので、「よく」を使（つか）います。
な形容詞（けいようし）は辞書形（じしょけい）の「な」を「に」に変（か）えて使（つか）います。
| 辞書形（じしょけい） | ＋ する | |
| い形容詞（けいようし） | 高（たか）い | 高（たか）くする |
| いい | いい | よくする |
| な形容詞（けいようし） | きれいな | きれいにする |
「Adjective + なる」 VS 「Adjective + する」
みなさん、この文型（ぶんけい）が『げんき１』の第十課（だいじゅっか）で勉強（べんきょう）した「Adjective + なる」とよく似（に）ているのに気（き）が付（つ）きましたか。
動詞（どうし）の「なる」と「する」が違（ちが）うだけで、形容詞（けいようし）の組（く）み合（あ）わせ方（かた）は同（おな）じですね。
文型（ぶんけい）の復習（ふくしゅう）が必要（ひつよう）な人（ひと）は、下（した）のレッスンを見（み）てください。
それでは、この二（ふた）つの文型（ぶんけい）の違（ちが）いは何（なに）かと言（い）うと、使（つか）う動詞（どうし）が違（ちが）うのがポイントです。
「なる」は自動詞（じどうし）です。
英語（えいご）の ‘become’ とだいたい同（おな）じで、自然（しぜん）な変化（へんか）を表（あらわ）します。
一方（いっぽう）、「する」は他動詞（たどうし）なので、誰（だれ）かが何（なに）かをすることを表（あらわ）します。
つまり、「Adjective + なる」は自然（しぜん）な変化（へんか）を表（あらわ）していて、「Adjective + する」は誰（だれ）かが何（なに）かを変（か）えることを表（あらわ）しているんです。
例（れい）
ヒーターをつけたので、部屋（へや）が暖（あたた）かくなりました。
(The room is warmer now that the heater has been switched on.)
ヒーターをつけて、部屋（へや）を暖（あたた）かくしました。
(I turned on the heater to warm up the room.)
教科書（きょうかしょ）では形容詞（けいようし）の例（れい）だけですが、名詞（めいし）を使（つか）うこともできます。
名詞（めいし）の組（く）み合（あ）わせ方（かた）は、な形容詞（けいようし）と同（おな）じです。
例（れい）
今日（きょう）仕事（しごと）が全部（ぜんぶ）終（お）わったので、
明日（あした）は休（やす）みにしましょう。
(All work is done today, so let’s take tomorrow off.)
この練習（れんしゅう）は宿題（しゅくだい）にするので、うちでやってください。
(This practice will be done as homework, so please do it at home.)
「Adjective + する」は、教科書（きょうかしょ）では英語（えいご）の ‘to make something (adjective)’ と訳（やく）されていますが、いつもこの翻訳（ほんやく）が正（ただ）しいわけじゃないです。
なので、英語（えいご）の翻訳（ほんやく）を覚（おぼ）えるのではなく、文型（ぶんけい）の意味（いみ）と使（つか）い方（かた）を理解（りかい）して覚（おぼ）えましょう。
例（れい）
静（しず）かにしてください。
(Please be quiet.)
子供（こども）に優（やさ）しくしましょう。
(Be kind to children.)
最後（さいご）に、色々（いろいろ）な文型（ぶんけい）と組（く）み合（あ）わせた例（れい）を書（か）くので、参考（さんこう）にしてください。
例（れい）
社長（しゃちょう）は工場（こうじょう）をもっと大（おお）きくしたいそうです。
(The president wants to make the factory bigger.)
政府（せいふ）はこの国（くに）をもっと有名（ゆうめい）にするつもりです。
(The government intends to make this country more famous.)
部長（ぶちょう）に文句（もんく）を言（い）いましたが、何（なに）もなかったことにされました。
(I complained to the head of the department, but he pretended nothing had happened.)
写真（しゃしん）をアニメみたいな絵（え）にできますか。
(Can you turn a photo into a cartoon-like picture?)
この文法（ぶんぽう）は難（むずか）しくないので、教科書（きょうかしょ）で説明（せつめい）していない補足（ほそく）もたくさん例（れい）を書（か）いて説明（せつめい）しました。
基本（きほん）の文型（ぶんけい）が簡単（かんたん）すぎると思（おも）った人（ひと）は、ぜひ名詞（めいし）を使（つか）ったり、色々（いろいろ）な文型（ぶんけい）と組（く）み合（あ）わせて文（ぶん）を作（つく）ったりしてみましょう！
練習（れんしゅう）
１．「Adjective + します」を使（つか）った文（ぶん）を作（つく）りましょう。
例（れい）：部屋（へや）が汚（きたな）い → きれい
部屋（へや）をきれいにします。
- 絵（え）が可愛（かわい）くない → 可愛（かわい）い
- 成績（せいせき）が悪（わる）い → いい
- 難（むずか）しすぎる試験（しけん） → 簡単（かんたん）
- つまらない服（ふく） → おしゃれ
- 部屋（へや）が暗（くら）い → 明（あか）るい
- 恥（は）ずかしがり屋（や）で、もてない友達（ともだち） → かっこいい
- 町（まち）が危（あぶ）ない → 安全（あんぜん）
- 物価（ぶっか）が高（たか）い → 安（やす）い
- わかりにくい説明（せつめい） → わかりやすい
- 髪型（かみがた） (hair style) が古（ふる）い → 有名人（ゆうめいじん）みたい
２．「Adjective + する」を使（つか）った文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 今（いま）先生（せんせい）が話（はな）しているので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿してください。
- 税金（ぜいきん）が高（たか）いので、政府（せいふ）に＿＿＿＿＿＿＿＿してもらいたいです。
- 寝（ね）ている間（あいだ）に、猫（ねこ）に部屋（へや）を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿されました。
- 難（むずか）しい漢字（かんじ）が多（おお）くて読（よ）みにくいので、もっと＿＿＿＿＿＿＿＿＿したほうがいいですよ。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿＿みたいにしたら、面白（おもしろ）いと思（おも）います。
- 家族（かぞく）がいない間（あいだ）に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿しておきました。
- 旅行（りょこう）の時（とき）荷物（にもつ）がたくさんあると大変（たいへん）なので、＿＿＿＿＿＿＿＿してあります。
- 辛（から）い物（もの）が好（す）きじゃないので、＿＿＿＿＿＿を＿＿＿＿＿＿＿＿＿しないでください。
- 家族（かぞく）をもっと＿＿＿＿＿＿＿＿したいです。
- 警察（けいさつ）が町（まち）を＿＿＿＿＿＿＿するはずです。
３．「する」か「なる」を活用（かつよう）して入（い）れてください。
- 暑（あつ）く＿＿＿＿＿ので、エアコンをつけて部屋（へや）を涼（すず）しく＿＿＿＿ました。
- 小説（しょうせつ）をもっと面白（おもしろ）く＿＿＿＿つもりでしたが、話（はなし）がわかりにくく＿＿＿＿てしまいました。
- 寒（さむ）い季節（きせつ）に＿＿＿＿と、ちょっと寂（さび）しく＿＿＿＿＿ます。
- よく朝寝坊（あさねぼう）するので、時計（とけい）を10分（ぷん）早（はや）く＿＿＿＿ておきました。
- 同僚（どうりょう）がもっと優（やさ）しく＿＿＿てくれたら、私（わたし）ももっと親切（しんせつ）に＿＿＿＿と思（おも）います。
三番（さんばん）の練習（れんしゅう）は追加（ついか）の練習（れんしゅう）です。
教科書（きょうかしょ）でしない練習（れんしゅう）なので、よくわからない人（ひと）はしなくてもいいですよ。
練習（れんしゅう）したら、下（した）のPDFで答（こた）えと答（こた）えの例（れい）をチェックしてみてくださいね！
教科書（きょうかしょ）にも練習（れんしゅう）があります！
| 第二版（だいにはん） | 223ページ： IV 公園を多くします A 224ページ： B |
| 第三版（だいさんぱん） | 222ページ： IV 公園を多くします A と B 223ページ： C |
まとめのクイズ
今回（こんかい）の文法（ぶんぽう）レッスンはどうでしたか。
まとめのクイズをする前（まえ）に、もう一度（いちど）レッスンのポイントを復習（ふくしゅう）しましょう！
Adjective ＋する
誰（だれ）かが何（なに）かを変化（へんか）させることを表（あらわ）す。
活用（かつよう）
形容詞（けいようし）と名詞（めいし）を使（つか）う。
| 辞書形（じしょけい） | ＋ する | |
| い形容詞（けいようし） | 高（たか）い | 高（たか）くする |
| いい | いい | よくする |
| な形容詞（けいようし） | きれいな | きれいにする |
| 名詞（めいし） | 休（やす）み | 休（やす）みにする |
「する」を活用（かつよう）して色々（いろいろ）な文型（ぶんけい）と組（く）み合（あ）わせられる。
文型（ぶんけい）
- (い-adjective) くする
例（れい）
カレーが辛（から）すぎて食（た）べられないので、甘（あま）くします。 - (な-adjective/Noun) にする
例（れい）
友達（ともだち）が落（お）ち込（こ）んでいるので、元気（げんき）にしてあげたいです。
庭（にわ）を公園（こうえん）みたいにしたいです。
上（うえ）のポイントをチェックしたら、クイズに挑戦（ちょうせん）してください！
クイズ１：文（ぶん）を完成（かんせい）させましょう。
- 電子（でんし）レンジが古（ふる）いので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿したいです。
- 先生（せんせい）に宿題（しゅくだい）を＿＿＿＿＿＿＿＿＿してもらいたいです。
- ＿＿＿＿＿＿＿＿してくれた人（ひと）には、お礼（れい）をしたほうがいいです。
- ＿＿＿＿＿をもっと＿＿＿＿＿＿＿にしてくれたら、毎日（まいにち）使（つか）います。
- ＿＿＿＿＿＿は＿＿＿＿＿＿＿＿ので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿してください。
クイズ２：「Adjective + する」を使（つか）って、質問（しつもん）に答（こた）えましょう。
- あなたが首相（しゅしょう）だったら、何（なに）をしますか。
- 何（なに）を多（おお）くしてもらったら嬉（うれ）しいですか。
- あなたの国（くに）の政府（せいふ）はもっと何（なに）をしたほうがいいですか。
- 家族（かぞく）に何（なに）をされたくないですか。どうしてですか。
- あなたが住（す）んでいる町（まち）の環境（かんきょう）について、どう思（おも）いますか。
クイズは以上（いじょう）です！
クイズに挑戦（ちょうせん）してくれたみなさん、ありがとうございます！
答（こた）えは次（つぎ）のレッスンで発表（はっぴょう）します。
何（なに）か質問（しつもん）があったら、お問（と）い合（あ）わせフォームからメッセージをお願（ねが）いします！
宿題（しゅくだい）
ワークブックの宿題（しゅくだい）は、以下（いか）のページです。
| 第二版（だいにはん） | 82ページ |
| 第三版（だいさんぱん） | 84ページ |
ワークブックがない人（ひと）は、下（した）の宿題（しゅくだい）をしてください。
WordとPDFのうち、好（す）きな方（ほう）をダウンロードしてください！
ワークブックの宿題（しゅくだい）がある人（ひと）も挑戦（ちょうせん）しましょう！
ワークブックの答（こた）えは、答（こた）えの本（ほん）を見（み）てチェックしてください。
オリジナルの宿題（しゅくだい）の答（こた）えは、次（つぎ）のレッスンで発表（はっぴょう）します。
みなさん、第二十一課（だいにじゅういっか）の文法（ぶんぽう）の勉強（べんきょう）も一緒（いっしょ）に頑張（がんば）りましたね！
次回（じかい）が最後（さいご）の文法（ぶんぽう）レッスンです！
次回（じかい）は誰（だれ）かに何（なに）かをしてもらいたいことを表（あらわ）す文型（ぶんけい）を学（まな）びます。
動詞（どうし）のて形（けい）を使（つか）うので、て形（けい）の活用（かつよう）を完（かん）ぺきにしておいてくださいね！
最後（さいご）までお読（よ）みくださり、ありがとうございます！
次（つぎ）のレッスンで 、お会（あ）いしましょう！
第二十一課（だいにじゅういっか）の他（ほか）のレッスンはこちらを見（み）てください！
『げんき』の他（ほか）のレッスンはこちらでチェックできます！
ひらがな・カタカナ・漢字（かんじ）の練習（れんしゅう）はこちらです！
本棚（ほんだな）のページの資料（しりょう）と練習（れんしゅう）もぜひチェックしてください！
